أبو عمر .
10-08-2008, 07:31 PM
:*:*:*:*:*:* هَذا ما سَأَفعَلُهُ فِي أولِ يَومٍ دِرَاسِي *:*:*:*:*:*:*:
http://abd.wahed.googlepages.com/image001.jpg
http://www.qassimy.com/up/users/bakefra7/f5.gif
قرأت هذا الموضوع فاعجبني لما فيه من الفوائد لاخواننا المعلمين وكذلك ينطبق على اخواتنا المعلمات.. وقد يكن منكم من قرأه وفي الوقت ذاته هناك من لم يقرأه..
أعتقدُ أن أول يوم ٍ دراسي أهمُ يومٍ في العامِ ، فمن استطاع أن يتعامل معه بطريقةٍ جيدة فقد حصل على مُرادِه وما يصبو إليه .
هذا بعضُ ما أُُرِيدُ أن اصنعه في أول ِ يوم ٍ دراسي ، وما اعتقد بأنه سَيُقلِلِ علي من الأعباءِ مستقبلاً ويزيدُ من فرص ِنجاحي بإذن الله .
هذا ليس شيئا مثاليا تخيليا ً وإنما نظرة ٌ واقعية ٌ يحدُثُ في أوسَاطِ المعلمين ما هو أَشدُ تألقاً منها وما يجعلني أقف بموقف التلميذ أمامهم .
* احرِصُ عَلى عدمِ النومِ بعدَ صَلاة الفَجرِ لأَن هذا يزيدُنِي حيويةً ونشاطاً .
* سألبسُ لباسا جَمِيلاً مُنَمقاً لأظهرَ بمظهر ٍ يليقُ بي كمُعلم حتى يُؤَثِرَ هذا في نظرة الطُلاب لي ايجابياً.
* أُحَاولُ أَن أُبَكِرَ فِي الذهابِ للمدرَسَةِ حتى أُسَاعِدَ زُمَلائِي فِي الأَعمَالِ وأُشَجِعُهُم لأَن الأَخلاقَ ياساده مُعدِيِةُ والمَشَاعِرُ الجَمِيلَةُ تَأَسِرُ الآخرين .
* في الطابور الصباحي لن اظهر بمظهر ذلك الشخص المنزعج من قدوم الدوام الذي حزن َ على مفارقة المنام وإنما سأحمس الطلاب وأشعرهم بأنني جاد وراغب بالعمل .
* الطالب حمود ذكيٌ ألمعي لكنه لا يسكت أبدا والسبب انه يستغل تعاطفنا معه فهو مصاب بأحد الأمراض المزمنة التي تستدعي التعامل معه بلطفٍ ورفق .
هذا السنة الأولى التي ادرسه فيها ، فماذا سأفعلُ معه ؟
سأستدعيه في بداية الطابور واعايده واثني على مواهبه وقدراته ، هكذا فقط ؟
لا وإنما سأكلفه بكتابة أسماء الصف كلهم في ورقة وتسليمها إياي في الفصل .
لماذا كل هذا العناء ؟
احترام الطالب والتعامل معه على انه إنسان ملئ بالمشاعر والأحاسيس مهم يا ساده وأنا متأكد من أن هذا الصنيع سيجعله يحترمُ المُعلمَ ويقدره ويسمَع كلامَه ويجعلنا نَتَوَصلُ إِلى اتِفاقٍ غير َ مُعلن ٍ ينص على : الأرض مقابل السلام .
* مديرُ المدرسةِ رجل ٌ حيي كريمُ الشمائل لين الطباع سهلاً سمحاً يأسرك بمعروفه وجوده لذا ليس من اللائق أن اتركه بلا مساعدة ولا معونة فأنا رهن إشارته .
* عندما استلمُ الجدول َمن المديرِ لن اقلب المدرسة َإلى مناحة ٍ .. وإنما سأتقبل وجهة نظره وأحاول أن أُغير ما يناسبني ما أمكن .
* الطالب عمر ذكي ٌمجتهدٌ لكن ينقصه بعض الأدوات الاجتماعية التي تعيق موهبته من الانطلاق لذا سأشكل مجموعة يرأسها هو مكونة من خمسة عشر طالبا نعطيهم جرعات مكثفة في التعامل مع الناس ، تكوين الأصدقاء ، التعامل مع الوالدين ، بالإضافة إلى بعض الطرق المعينة على المذاكرة وتنظيم الوقت والتخطيط للمستقبل على شكل ورش عمل ٍ مصغرةٍ وقد يستغرق هذا الصنيع أسبوعا .
* في حصص اليوم الأول لن أضع رجلا ً على أخرى ، وإنما سأُحضرٌ أقلام سبورة وممحاة وسجل المتابعة وأي كتاب أو أوراق لماذا ؟ لأن ذلك يوحي للطالب بأنني جاد ويهمني أن أنجز وهذه خطوة مهمة لاحترام الطالب لك .
* بعد إلقاء السلام وتهنئة الجميع بالعيد اسأل عن عريف الفصل !!!
نحن في البداية فكيف يكون هناك عريفا ً للفصل ؟
اعلم ذلك جيدا لكن هذا يشعر الطالب بأنني أحب النظام ولا أريد فوضى أو إزعاج في الفصل .
حسنا الطلاب سيضحكون من تصرفك . لا لن يحدث هذا إن كان بنبرة ملؤها الثقة مع عدم ترك مساحة لهم في ذلك وذلك بأن أعين عريفا سابقا مباشرة .
* ماذا سَأَملأ ُالدرسَ الأول لَهم بِه ؟
• التَعارُفُ مَثَلاً .... أَنا لا أُحَبِذُهُ مَبدَئِياً لأَن ذَلِكَ يَجعلُ المَسَافَةَ قريبةٌ جِداً بَينَكَ وبين الطلابِ .
وأَنا بِحاجةٍ مَاسةٍ أَن أضبِطَ هذه المَسافةَ بلا جَفاءٍ أو تَراخ ، فالعَلاقاتُ الاجتماعية ُهِي فَنُ ضبطِ المَسافَةِ بينك وبين الآخَرين .
• الشرح .... لا فهذا يزيدُ الحواجِزَ بين الطَالِبِ والمادة .
• أَترُكُهم وأَضَعُ عَريفا .... لا فهذا يجعَلُ الطلاب يستهينون بِالمُعَلِمِ ويقل احترامَهُم لَهُ .
• هُناك طَريقةٌ أُجَرِبُها ووجدتُ بها بعضَ الفَائِدَةِ وهي أن أُحَدِثَهُم بحديثٍ مُسلٍ شيقٍ عن أي موضوع وبصفتي معلمٌ للعلوم أُحدثُهم عن مواضيع تَتَعلقُ بالأَمةِ ونهضَتِها وواجِبُهم إِزاء إِعَادَةِ عِزها والتمكين لها مثلاً ، لأَن هذا غير المُعتادِ من معلم ِ علوم، فأَجِدُهُم يَنشدون مع الموضوع ويتفاعلون معه اشد التفاعل .
وهكذا فمن المُمكِن أن يحدثَهم معلم اللغة العربية عن الِإعجازِ في خلقِ الإِنسانِ وتَركِيبِهِ كمَوضُوعٍ أحيائِي .
مَع مُلاحظةٍ مُهمةٍ جداً أعتَبِرُها مفترقَ طُرقٍ وهي :
في آخر الدرسِ أقولُ لهم انتهى موضُوعُنا أُريدُ مِنكُم أَن تَتَكَلمُوا مع بعضِكم بهدوءٍ لو سمحتم ، لماذا ؟ لأن هذا يوحي للطلابِ ويشعرُهم نَفسِياً بِأَن المُعلِمَ قادر ٌ على أن يجعَلهُم يستمعون إليه متى أَرادَ ويتكلمون متى أراد وبالتالي تَكُونُ قُدرَةُ المعلمِ على ضبط الفصلِ عاليةً .
* من المهم بالنسبة لي أن أُحضر قائمةً بأَسماءِ الطلابِ الذين حَصَلوا على تقديراتٍ عاليةٍ فيما مَضَى للثناءِ عليهم والإشادةِ بهم خصوصاً إذا كانوا لا يعرفونني لأن ذلك يُكسِبُكَ احترامَ عددٍ من الطلاب المهمين بالفصلِ .
* الثناءُ على طلابِ المَرحلةِ السابقةِ والإشادة ُ بالمميزين منهم مهمٌ جداً ، فهذا يُشعِرُ الطَالِبَ بأنك وفيٌ محبٌ للطلابِ المميزين ويجعلهم يَندَفِعُونَ في هذا السبِيلِ فكأنه إيحاء لهم بدلا ًمن أن تقولَ لهم كُونُوا مُمَيزين وهُو ابلغُ فِي التَأثيرِ أيضاً .
* الخُروجُ مُبَكِراً في ذلك اليومِ لا يَهمنِي بقدرِ ما أُحاول مُسَاعدة الإِدارَةِ على أعمالها لأن المدرسة بيتُ المُعلم الثاني وإِقامةُ عَلاقاتٍ ودِيةٍ جَميلة ٍ مع الإدارة وسيلةٌ مُهِمةٌ لشُعُورِ المُعلم بالراحةِ في بيتِه الثاني .
*عامِل المَدرسةِ عباس شَخصٌ مُسالمٌ ودودٌ لذا لن أَبخَل عليه بسلامٍ ومعايدةٍ حارة وسُؤال عن أحوالِهِ لأنه منسي ٌ والكثيرُ من الزُملاءِ لا يأبه بِه .
يُعتبرُ ما قُلتُه وجهة نَظَرٍ شَخصِيةٍ بَعيدةٍ عن ادعاءِ المِثالِية ،قابلةٌ لِلخَطَأ والصَواَبِ ، ناتجةٌ من خبرةٍ تربوية قَليلةٍ تُعَادِلُ بالسنواتِ خَمسَ سنين ، فإن أصبتُ فمِن الله وإن أخطأتُ فمن نفسي والشيطان .
هذا ما سأفعله فماذا ستفعل زميلي العزيز ؟؟؟
.
http://abd.wahed.googlepages.com/image001.jpg
http://www.qassimy.com/up/users/bakefra7/f5.gif
قرأت هذا الموضوع فاعجبني لما فيه من الفوائد لاخواننا المعلمين وكذلك ينطبق على اخواتنا المعلمات.. وقد يكن منكم من قرأه وفي الوقت ذاته هناك من لم يقرأه..
أعتقدُ أن أول يوم ٍ دراسي أهمُ يومٍ في العامِ ، فمن استطاع أن يتعامل معه بطريقةٍ جيدة فقد حصل على مُرادِه وما يصبو إليه .
هذا بعضُ ما أُُرِيدُ أن اصنعه في أول ِ يوم ٍ دراسي ، وما اعتقد بأنه سَيُقلِلِ علي من الأعباءِ مستقبلاً ويزيدُ من فرص ِنجاحي بإذن الله .
هذا ليس شيئا مثاليا تخيليا ً وإنما نظرة ٌ واقعية ٌ يحدُثُ في أوسَاطِ المعلمين ما هو أَشدُ تألقاً منها وما يجعلني أقف بموقف التلميذ أمامهم .
* احرِصُ عَلى عدمِ النومِ بعدَ صَلاة الفَجرِ لأَن هذا يزيدُنِي حيويةً ونشاطاً .
* سألبسُ لباسا جَمِيلاً مُنَمقاً لأظهرَ بمظهر ٍ يليقُ بي كمُعلم حتى يُؤَثِرَ هذا في نظرة الطُلاب لي ايجابياً.
* أُحَاولُ أَن أُبَكِرَ فِي الذهابِ للمدرَسَةِ حتى أُسَاعِدَ زُمَلائِي فِي الأَعمَالِ وأُشَجِعُهُم لأَن الأَخلاقَ ياساده مُعدِيِةُ والمَشَاعِرُ الجَمِيلَةُ تَأَسِرُ الآخرين .
* في الطابور الصباحي لن اظهر بمظهر ذلك الشخص المنزعج من قدوم الدوام الذي حزن َ على مفارقة المنام وإنما سأحمس الطلاب وأشعرهم بأنني جاد وراغب بالعمل .
* الطالب حمود ذكيٌ ألمعي لكنه لا يسكت أبدا والسبب انه يستغل تعاطفنا معه فهو مصاب بأحد الأمراض المزمنة التي تستدعي التعامل معه بلطفٍ ورفق .
هذا السنة الأولى التي ادرسه فيها ، فماذا سأفعلُ معه ؟
سأستدعيه في بداية الطابور واعايده واثني على مواهبه وقدراته ، هكذا فقط ؟
لا وإنما سأكلفه بكتابة أسماء الصف كلهم في ورقة وتسليمها إياي في الفصل .
لماذا كل هذا العناء ؟
احترام الطالب والتعامل معه على انه إنسان ملئ بالمشاعر والأحاسيس مهم يا ساده وأنا متأكد من أن هذا الصنيع سيجعله يحترمُ المُعلمَ ويقدره ويسمَع كلامَه ويجعلنا نَتَوَصلُ إِلى اتِفاقٍ غير َ مُعلن ٍ ينص على : الأرض مقابل السلام .
* مديرُ المدرسةِ رجل ٌ حيي كريمُ الشمائل لين الطباع سهلاً سمحاً يأسرك بمعروفه وجوده لذا ليس من اللائق أن اتركه بلا مساعدة ولا معونة فأنا رهن إشارته .
* عندما استلمُ الجدول َمن المديرِ لن اقلب المدرسة َإلى مناحة ٍ .. وإنما سأتقبل وجهة نظره وأحاول أن أُغير ما يناسبني ما أمكن .
* الطالب عمر ذكي ٌمجتهدٌ لكن ينقصه بعض الأدوات الاجتماعية التي تعيق موهبته من الانطلاق لذا سأشكل مجموعة يرأسها هو مكونة من خمسة عشر طالبا نعطيهم جرعات مكثفة في التعامل مع الناس ، تكوين الأصدقاء ، التعامل مع الوالدين ، بالإضافة إلى بعض الطرق المعينة على المذاكرة وتنظيم الوقت والتخطيط للمستقبل على شكل ورش عمل ٍ مصغرةٍ وقد يستغرق هذا الصنيع أسبوعا .
* في حصص اليوم الأول لن أضع رجلا ً على أخرى ، وإنما سأُحضرٌ أقلام سبورة وممحاة وسجل المتابعة وأي كتاب أو أوراق لماذا ؟ لأن ذلك يوحي للطالب بأنني جاد ويهمني أن أنجز وهذه خطوة مهمة لاحترام الطالب لك .
* بعد إلقاء السلام وتهنئة الجميع بالعيد اسأل عن عريف الفصل !!!
نحن في البداية فكيف يكون هناك عريفا ً للفصل ؟
اعلم ذلك جيدا لكن هذا يشعر الطالب بأنني أحب النظام ولا أريد فوضى أو إزعاج في الفصل .
حسنا الطلاب سيضحكون من تصرفك . لا لن يحدث هذا إن كان بنبرة ملؤها الثقة مع عدم ترك مساحة لهم في ذلك وذلك بأن أعين عريفا سابقا مباشرة .
* ماذا سَأَملأ ُالدرسَ الأول لَهم بِه ؟
• التَعارُفُ مَثَلاً .... أَنا لا أُحَبِذُهُ مَبدَئِياً لأَن ذَلِكَ يَجعلُ المَسَافَةَ قريبةٌ جِداً بَينَكَ وبين الطلابِ .
وأَنا بِحاجةٍ مَاسةٍ أَن أضبِطَ هذه المَسافةَ بلا جَفاءٍ أو تَراخ ، فالعَلاقاتُ الاجتماعية ُهِي فَنُ ضبطِ المَسافَةِ بينك وبين الآخَرين .
• الشرح .... لا فهذا يزيدُ الحواجِزَ بين الطَالِبِ والمادة .
• أَترُكُهم وأَضَعُ عَريفا .... لا فهذا يجعَلُ الطلاب يستهينون بِالمُعَلِمِ ويقل احترامَهُم لَهُ .
• هُناك طَريقةٌ أُجَرِبُها ووجدتُ بها بعضَ الفَائِدَةِ وهي أن أُحَدِثَهُم بحديثٍ مُسلٍ شيقٍ عن أي موضوع وبصفتي معلمٌ للعلوم أُحدثُهم عن مواضيع تَتَعلقُ بالأَمةِ ونهضَتِها وواجِبُهم إِزاء إِعَادَةِ عِزها والتمكين لها مثلاً ، لأَن هذا غير المُعتادِ من معلم ِ علوم، فأَجِدُهُم يَنشدون مع الموضوع ويتفاعلون معه اشد التفاعل .
وهكذا فمن المُمكِن أن يحدثَهم معلم اللغة العربية عن الِإعجازِ في خلقِ الإِنسانِ وتَركِيبِهِ كمَوضُوعٍ أحيائِي .
مَع مُلاحظةٍ مُهمةٍ جداً أعتَبِرُها مفترقَ طُرقٍ وهي :
في آخر الدرسِ أقولُ لهم انتهى موضُوعُنا أُريدُ مِنكُم أَن تَتَكَلمُوا مع بعضِكم بهدوءٍ لو سمحتم ، لماذا ؟ لأن هذا يوحي للطلابِ ويشعرُهم نَفسِياً بِأَن المُعلِمَ قادر ٌ على أن يجعَلهُم يستمعون إليه متى أَرادَ ويتكلمون متى أراد وبالتالي تَكُونُ قُدرَةُ المعلمِ على ضبط الفصلِ عاليةً .
* من المهم بالنسبة لي أن أُحضر قائمةً بأَسماءِ الطلابِ الذين حَصَلوا على تقديراتٍ عاليةٍ فيما مَضَى للثناءِ عليهم والإشادةِ بهم خصوصاً إذا كانوا لا يعرفونني لأن ذلك يُكسِبُكَ احترامَ عددٍ من الطلاب المهمين بالفصلِ .
* الثناءُ على طلابِ المَرحلةِ السابقةِ والإشادة ُ بالمميزين منهم مهمٌ جداً ، فهذا يُشعِرُ الطَالِبَ بأنك وفيٌ محبٌ للطلابِ المميزين ويجعلهم يَندَفِعُونَ في هذا السبِيلِ فكأنه إيحاء لهم بدلا ًمن أن تقولَ لهم كُونُوا مُمَيزين وهُو ابلغُ فِي التَأثيرِ أيضاً .
* الخُروجُ مُبَكِراً في ذلك اليومِ لا يَهمنِي بقدرِ ما أُحاول مُسَاعدة الإِدارَةِ على أعمالها لأن المدرسة بيتُ المُعلم الثاني وإِقامةُ عَلاقاتٍ ودِيةٍ جَميلة ٍ مع الإدارة وسيلةٌ مُهِمةٌ لشُعُورِ المُعلم بالراحةِ في بيتِه الثاني .
*عامِل المَدرسةِ عباس شَخصٌ مُسالمٌ ودودٌ لذا لن أَبخَل عليه بسلامٍ ومعايدةٍ حارة وسُؤال عن أحوالِهِ لأنه منسي ٌ والكثيرُ من الزُملاءِ لا يأبه بِه .
يُعتبرُ ما قُلتُه وجهة نَظَرٍ شَخصِيةٍ بَعيدةٍ عن ادعاءِ المِثالِية ،قابلةٌ لِلخَطَأ والصَواَبِ ، ناتجةٌ من خبرةٍ تربوية قَليلةٍ تُعَادِلُ بالسنواتِ خَمسَ سنين ، فإن أصبتُ فمِن الله وإن أخطأتُ فمن نفسي والشيطان .
هذا ما سأفعله فماذا ستفعل زميلي العزيز ؟؟؟
.