لقاء المعرفة والعلم ..مع د. مصطفى أبو المجد

[عبير الكلمة]

http://elwfa.com/upload/uploads/elwfacom-491321841e.png (http://elwfa.com/upload/)


http://arabcafe.jeeran.com/rose.gif

(ونفس وما سواها )

كم هي عظيمة هذه النفس التي أقسم بها الله ....

كم هي عالم كبير يفوق كل الإدراك ...والمعرفة ....

وكم يصعب على أغلبنا التجوال داخلها وسبر أغوارها ....

لكن بالمقابل هناك أشخاص أحبوا هذه الرحلة ....وسعوا لها

سواء بالعلم أو بالقراءة فقط ....

هناك من أحب التعرف على القوة الكامنة داخل كل نفس

بشرية ....

وكما هي القوة هناك الضعف .... وهناك السلبيات

التي قد تدمر صاحبها نهائيا...

قال تعالى ( إن لله لايغير مابقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم )

إذاً هي النفس التي منها وبها يبدأ التغيير والتطوير ..

ضيفنا انسان ...أحب هذا الجانب ...

وتعمق في دراسة النفس البشرية

خاصـــــــــــــة

لفئة مهمة في مجتمعاتنا

وهم ذوي الاحتياجات الخاصة

تعمق في كوامن القوة والضعف لديهم


وسعى لتقديم الأرشاد ليس لهم فقط

ولكن لمن هم حولهم.


الإرشاد النفسي متعته ...

وتقديم النصح والتوجيه

لكل المراحل العمرية هدف حياته




رحبوا معي بالدكتور


.....مصطفى أبو المجد ....


الذي أحببنا لقاءه رغبة منا في الاستفادة من علمه ومعرفته ....

فحياك الله وبياك دكتورنا الفاضل ...في بيتك الثاني ....

.بحور الوفاء

http://arabcafe.jeeran.com/rose.gif

[عبير الكلمة]

اليكم السيرة الذاتية للضيف لمعرفته بشكل أكثر

http://arabcafe.jeeran.com/rose.gif

الاسم :د. مصطفى ابوالمجد سليمان مفضل
الجنسية: .مصري
الحالة الاجتماعية: متزوج عدد الأبناء : 3

الجزء الثاني: المؤهلات العلمية:
1, دكتــــــــــــ،وراه2002صحة نفسية إضطرابات سلوكية, (إرشاد وعلاج نفسي للفئات الخاصة),
2, ماجستير, 1998, صحة نفسيةصعوبات تعلم,
3, دبلوم خاص فى التربية, 1996, صحة نفسية, ,
4, بكالوريوس علوم وتربية, 1992,


الجزء الثالث: الخبرات العلمية (بعد الحصول على الدكتوراه
مدرس ( مهمة علمية بحثية )_في اليابان_ جامعة ايواتى_كلية التربية_ قسم التربية الخاصة
مدرس_ في مصر_ جامعة جنوب الوادي_ كلية التربية_قسم الصحة النفسية
استاذ مساعد _في السعوديه_الطائف_ كلية التربية_ قسم التربية الخاصة

الجزء الرابع:- البحوث المنشورة:



1 ـإساءة معاملة الطفل دراسة عبر ثقافية بين المجتمع المصري والياباني


2ـ بعض اضطرابات السلوك المدرسى المرتبطة بصعوبات التعلم النمائية لدى اطفال الروضه دراسة تشخيصية علاجيه


3ـفاعلية برنامج إرشادى سلوكى مكثف ومبكر فى تنمية بعض جوانب السلوك التكيفى لدى الأطفال الذاتويين بمدينة قنا



4ـفاعلية برنامج تدريبى لخفض بعض اضطرابات النطق والكلام لدى أطفال الروضه بمدينة الغردقة


5ـالضغوط النفسية لدى اولياء امور الاطفال المعاقين عقليا وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعيه


الجزء الخامس : المقاييس المؤلفة أو المترجمة التي تم نشرها

قائمة السلوك المدرسي


اختبار سلسون المعدل لذكاء الأطفال والراشدين


الجزء السادس: الإشراف على البحوث (الماجستير والدكتوراه )



م

الدرجةاسم البحث

1 دكتوراه فاعليه برنامج تكاملى فى خفض العنف المدرسى لدى طلاب المرحلة الثانوية
2 ماجستير فاعلية برنامج ارشادى لخفض مشكلات السلوك المدرسى المرتبطة بصعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
3 دكتوراه فاعلية برنامج لتنمية الذكاء الوجدانى لدى طلبة الجامعة

الجزاء السابع :- الأوراق المشترك بها في المؤتمرات والندوات العلمية
م عنوان الورقة البحثية اسم المؤتمر أو الندوة
1 الرعاية التربوية لذوى الحاجات الخاصة في مصر ندوة التربية الخاصة
2- تكييف البيئة الخارجية لملائمة لذوى الاحتياجات الخاصة العربى الاوروبى للبيئة

الجزء الثامن :- عضوية الجمعيات العلمية:
1 الجمعية المصرية للدراسات النفسية
2 رابطة الاخصائئين النفسيين ( رانم )
3 رابطة التربية الحديثة
4 المجلس العربى للطفولة والتنمية

الجزء التاسع :- خبرة في استخدام الحاسب الآلي:

دورات تدريبية تم تدريسها
1- دورة للتدريب على تفسير وتطبيق اختبار ستانفورد بينيه للذكاء ( الصورة الرابعة ) .
2- دورة تدريبية للتدريب على كيفية تصميم برامج تدريبية لتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة .
3- دورة تدريبية للتدريب على لغة الإشارة للمعاقين سمعيا .
4- دورة تدريبية للتدريب على لغة برايل للمعاقين بصريا .
5- دوره تدريبية فى التخاطب واضطرابات النطق والكلام .
6- دورة تدريبية لبرنامج البورتاج .
7- دورة تدريبة عن المعاقين عقليا وكيفية التعامل معهم .

مهارات أخرى :
1-المشاركة فى دورة تدريبية للتدريب على فنيات العلاج العقلانى الانفعالى
2- المشاركة فى دوره للتدريب على اعداد البرامج الارشادية لذوى الاحتياجات الخاصة
3- المشاركة فى دوري تدريبيه لتطبيق وتفسير الصوره الرابعه من احنبار ستانفورد بينيه للذكاء
4- المشاركة فى بعض المؤتمرات مثل:

5- المشاركة فى مؤتمر تربية الموهوبين والمتفوقين المنعقد فى جامعة اسيوط ديسمبر 2002
المشاركة فى مؤتمر الإرشاد النفسي قوة للتقدم والتنمية المنعقد فى جامعة عين شمس ديسمبر 2002
6- المشاركة فى المؤتمر التاسع لعلم النفس المنعقد بجامعه القاهرة فى فبراير 2002


http://arabcafe.jeeran.com/rose.gif

[الغيووووووورة]

ماشاءالله

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : أحب الناس إلى الله أنفعهم للناس

ومن أنفع للناس ممن حمل هم تلك الفئة الخاصة

تلك الفئة التي يحتار من يتعامل معها

كيف يتعامل ؟

ماذا يقدم لها ؟

كيف نصل اليهم ؟

كل هذه التساؤلات وغيرها من لها الا أمثال ضيفنا المبدع

امتدحته طالباته

شعرو بأهمية المادة من شرحه

سعدو بتعاملهم مع الفئة الخاصة بعد سماعهم لمحاضرات ضيفنا

د. مصطفى أبو المجد
نرحب بك ضيفا كريما بيننا ونرجو الله ان نستفيد من خبرتكم الرائعة

اهلا وسهلا بك دكتورنا في بحور جمعتنا بك ونالت ولو جزء من اهتمامك وخطيت فيها بعض الكلمات الهامة

عبير الكلمة فاح عطر كلماتك فاهلا بالضيف والمضيف

[صدفه]

ابدأ كلامي بالصلاة والسلام على رسول الله محمد صلى الله عليه وسلم واحمد الله

على نعمه العلم وعز من قال : " علم الإنسان ما لم يعلم "

بداية أشكر عبير الكلمة رعاها الله لإختيارها شخصية تحمل عبر طياتها الكثير من الإنسانية والخير كيف لا وهو من قد إختار هذه النوعية الإجتماعية الفريدة من العلم

دراسة النفس البشرية لذوي الاحتياجات الخاصة
أهلا وسهلا بك د.مصطفى أبو المجد
مقدمة صديقتي عبير جعلتني أقف مع نفسي واسألها أين

نحن من كل هذا!! انه علم كبير مليء بالمعلومات القيمة

و نتيجة لذلك أصبح لدي شوق اكبر لان اطّلع واعرف المزيد عن هذا العلم و لو أن هذه

الوريقات لا تكفي لأن نعرف تفاصيل هذا العلم ولكننا نرضى بالمجمل منه

حقيقة كلي شغف لبداية هذا اللقاء

[عبير الكلمة]

ماشاءالله

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : أحب الناس إلى الله أنفعهم للناس

ومن أنفع للناس ممن حمل هم تلك الفئة الخاصة

تلك الفئة التي يحتار من يتعامل معها

كيف يتعامل ؟

ماذا يقدم لها ؟

كيف نصل اليهم ؟

كل هذه التساؤلات وغيرها من لها الا أمثال ضيفنا المبدع

امتدحته طالباته

شعرو بأهمية المادة من شرحه

سعدو بتعاملهم مع الفئة الخاصة بعد سماعهم لمحاضرات ضيفنا


د. مصطفى أبو المجد

نرحب بك ضيفا كريما بيننا ونرجو الله ان نستفيد من خبرتكم الرائعة

اهلا وسهلا بك دكتورنا في بحور جمعتنا بك ونالت ولو جزء من اهتمامك وخطيت فيها بعض الكلمات الهامة

عبير الكلمة فاح عطر كلماتك فاهلا بالضيف والمضيف

غاليتي الغيووووورة

تواجدك يسعدني ...ويثري اللقاء لثقتي بمداخلاتك وأسئلتك المهمة التي ستوجهينها ا

للضيف الكريم ...وكما تفضلتي من ميزات هذه الفترة الزمنية ....توعية الأسر والمجتمعات

بأهمية ذوي الاحتياجات الخاصة....وضرورة مراعاتهم وعدم اهمالهم...!!!

في انتظارك غاليتي

[عبير الكلمة]

ابدأ كلامي بالصلاة والسلام على رسول الله محمد صلى الله عليه وسلم واحمد الله


على نعمه العلم وعز من قال : " علم الإنسان ما لم يعلم "

بداية أشكر عبير الكلمة رعاها الله لإختيارها شخصية تحمل عبر طياتها الكثير من الإنسانية والخير كيف لا وهو من قد إختار هذه النوعية الإجتماعية الفريدة من العلم

دراسة النفس البشرية لذوي الاحتياجات الخاصة
أهلا وسهلا بك د.مصطفى أبو المجد
مقدمة صديقتي عبير جعلتني أقف مع نفسي واسألها أين

نحن من كل هذا!! انه علم كبير مليء بالمعلومات القيمة

و نتيجة لذلك أصبح لدي شوق اكبر لان اطّلع واعرف المزيد عن هذا العلم و لو أن هذه

الوريقات لا تكفي لأن نعرف تفاصيل هذا العلم ولكننا نرضى بالمجمل منه


حقيقة كلي شغف لبداية هذا اللقاء

صديقتي الغالية ...صدفة
بداية أهنئك على البداية الجميلة والخطابية المميزة ...!!!وليس بغريب على رااائعة حضور مثلك .
يسعدني غاليتي أن أقدم للجميع هذه الفرصة لمعرفة الكثير والكثير من احتياجات النفس ...
ومسئوليات المجتمع نحو ذوي الاحتياجات الخاصة....
متشوقة لأسئلتك لمعرفتي بعمقها ....وأهميتها ....
ننتظرك بشوق

[مـي]

غاليتي عبير
بارك الله فيك على استضافة الدكتور
سيكون ان شاء الله لقاء أكثر من رائع , مليئا بالعلم والمعرفة
متابعين معك باذن الله

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذه الفاضله / عبير الكلمه
فى مواقف كتيره يكون السكوت اصدق من الكلام وامام كلماتك ووصفك الذى قد لا استحقه يكون السكوت ابلغ من الكلام تحياتى لكى واشكرك جزيلا ويارب اكون عند حسن ظنكم ان شاء الله
الاستاذه الفاضله /الغيووووووورة
اشكرك على دعوتك الفاضله وعلى إطرائك الجميل كم اخجلتني عباراتك !! وكم حملتني من المسئولية.!!!..
شاكر لكى اسلوبك اللطيف ...واتمنى بالفعل أن اكون عند حسن الظن....
الاستاذ الفاضل ....صدفه
اتمنى انى اكون عند حسن ظنكم واستفيد منكم اولا وافيدكم بعلمى الضئيل شاكر لكم مروركم
الاستاذه الفاضله / مى
اشكرك على مرورك واتمنى ان اكون مثل ما تتوقعين

[حساس]

حياك الله استاذنا الكبير
الدكتور مصطفى ابو المجد
حقيقة يعجز اللسان وتتزاحم الكلمات لكي نوفي لك ولو جزء مما تستحقه
ولا نملك إلا أن نقول
بارك الله فيك وفي علمك وجعلك ذخرا لامتك ورفع منزلتك وقدرك
نرحب بداية بك وكلنا على ثقة تامة بأنه سوف يكون لقاء حافل
بالمتعة والفائدة والمعلومة ...
حياك الله وبياك وجعل الجنة مثوانا ومثواك
كل الشكر للاخت عبير الكلمة ...

[غواص]

أهلا باخينا الفاضل الدكتور مصطفى ابو المجد
سعداء بهذا اللقاء فهو مع اخ فاضل نود ان نتعرف على بعض جوانب شخصيته فنزداد قربا منه
وهو ايضا لقاء مع متخصص في مجال مهم جدا، مما سيعطينا الفرصة لمعرفة الكثير حول ذوي الاحتياجات الخاصة وكيفية فهمهم والاسلوب الامثل في التعامل معهم ،
فشكرا للاخت عبير الكلمة هذه الاستضافة الرائعة ،
وشكرا للدكتور الفاضل قبوله ذلك ،

[الغيووووووورة]

عدت لأسئل ضيفنا الكريم

من هو طفل الاحتياجات الخاصة ؟

استاذي متى وكيف يمكن أن نحدد ان هذا طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

الأسباب التي تؤدي الى ولادة أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

ماهي صور هؤلاء الأطفال ؟؟ هل يعتبر هذا مرض ويمكن تحديد اعراضه؟

هذه بعض الأسئلة ولي عودة بأسئلة أخرى ان شاءالله بعد اجابتك على تساؤلاتي

بارك الله فيك واهلا بك مرة اخرى

[صدفه]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أستاذي الفاضل د. مصطفى ابو المجد

إليك المجموعة الأولى من أسئلتي أسأل الله العلي القدير أن يعينك على الإجابة ويجعلها في ميزان حسناتك

1_لقد حصلت على دكتوراه فاعلية برنامج لتنمية الذكاء الوجدانى لدى طلبة الجامعة
ما معنى الذكاء الوجداني ؟ وكيف يمكننا تنميته عند طلبة الجامعة بهذه المرحلة المتقدمه زمنيا؟

2_هل إدمان الأب للكحول أو المشروبات الروحية المحرمة ممكن أن يؤدي لثقل في لفظ الطفل لبعض مخارج الحروف أو عدم وضوحها لدى المتلقي بشكل جيد؟؟؟وما هو علاج مثل هذه الحالة؟


3_ما هي المسار الصحيح لمساعدة ذوي الإحتياجات الخاصة من التكيف مع بيئته ومع أقرانه ومحيطه الإجتماعي بشكل عام ؟

4_هل غالبا ما ترتبط الإعاقة السمعيه مع الإعاقة اللفظية؟ ؟ وتكون أحد أسبابها؟

5_متى يمكننا أن نطلق مسمى الإعاقة العقلية على الطفل ؟؟وهل النسبة الغالبه من هذا النوع من الإعاقات تكون قبل الولادة أم بعدها؟؟


6_كلمة توجهها للوالدين اللذان يحاولان عدم إظهار طفلهما المعاق للمجتمع خشية نظرة الإشفاق التي تلاحقهما من الناس أينما كانا وهو برفقتهما


7_هل في نظرك أن الطفل المعاق قد نال حقوقه المشروعه من الإهتمام والدعم النفسي والمادي بشكل عام في الوطن العربي ؟؟أم ما زلنا نخطو نحو هذا الطريق حبوا ؟؟؟


8_هل إختبارات مستوى الذكاء دائما تعطي نتائج صحيحة؟ سؤالي هذا لان آخر نتيجة إختبار ذكاء لي كانت 6من 11 وكان التعليق ان مستوى الذكاء عندي هو المستوى العادي ...وهل السن له دور في نقص او زيادة نسبة الذكاء للإنسان ؟أم هو نسبة ثابته لا تتغير؟:)



لك مني عميق الشكر وجزيل الإمتنان
أختك : صدفه

[عبير الكلمة]

غاليتي مي
الأروع حضورك وتواجدك ...ومن المؤكد فوق كل ذلك اسئلتك التي ستوجهينها للضيف ...
أتوقع أن لقاءنا سيزهو بتفاعلك..
دمتي غالية على الكل

[عبير الكلمة]

حياك الله وبياك حساس
وفي انتظار اسئلتك الشيقة والمميزة كصاحبها ...

[عبير الكلمة]

حياك الله ضيفنا الكريم

من المؤكد أننا سنستفيد من خبرتك وعلمك هنا في هذا اللقاء...فالشكر لك أولاً وأخيراً على التكرم وقبول الدعوة ...

اليك أسئلتي ...

1) هل الأمراض النفسية لها علاقة بالمرحلة العمرية ؟ وماهي المشاكل النفسية التي قد تصيب كل مرحلة ؟
2) المشاكل النفسية مثلها مثل الجسدية ...فماهي الأعراض التي قد تكشف لنا الشخص المصاب بالمرض النفسي ولو البسيط منه ؟
3) المراهق وما ادراك مالمراهق ..ذلك القنبلة النفسية الموقوتة ....كيف يمكن أن نجنبه المشاكل النفسية ؟
وكيف هو الأسلوب الأمثل في التعامل معه ؟
4) في مجال التربية الخاصة ...هل أنت مع برنامج الدمج أم ضده ...ولماذا؟
5) مرض التوحد ...كما تعرف يعتبر إعاقة نفسية ...فهل نستطيع أن نتأكد من أن حالة الأم النفسية وقت الحمل لها دور كبير في اصابة الطفل به؟

لي عودة ثانية بإذن الله ...

[عبير الكلمة]

غواص البحور وشاعرها
وجودك في حد ذاته سعادة بالنسبة لنا ...
ننتظر بشدة اسئلتك واستفساراتك...
فمرحبا بك

[د.مصطفى ابوالمجد]

اهلا وسهلا بحضراتكم جميعا واشكركم جزيلا على ترحيباتكم بى وحقيقة يعجز اللسان عن الوفاء بحقكم وبارك الله فيكم جميعا

حقيقة الاسئلة جميلة جدا ودسمه جدا وتحتاج الى محاضرات للاجابة عليها واعطاء الاجابة حقها ولكن لكل مقام مقال ساحاول جاهدا انى اختصر فى الاجابات بالقدر الذى لا يخل بالمضمون ومعذرة للجميع لا استطيع الاجابة على جميع الاسئلة مرة واحده نظرا لارتباطاتى ونظرا لان الاسئلة تحتاج الى وقت للاجابة عنها ولكن ساحاول ان ازور البحور يوميا والاجابة قدر المستطاع عن كل اسئلتكم التى تحوى فى محتواها تعطش كبير للعلم والمعرفه
ومعذرة سوف ابدأ بالاجابة تبعا لورودها فى البحور وبناء على ذلك سوف نتناول الاجابة عن الاسئلة المطروحه من الاستاذه الفاضله الغيووووووورة
من هو طفل الاحتياجات الخاصة ؟ وكيف يمكن أننحدد ان هذا طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ؟
طبعا تعديل بسيط فى السؤال ليصبح من هم الاطفال ذوى الاحتياجات الخاصة ؟
يُشير مصطلح الاحتياجات الخاصة Special Needs إلى وجود اختلاف جوهري عن المتوسط أو العادي ، وعلى وجه التحديد .

فماذا يُقصد بالطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ، أنه الطفل الذي يختلف عن الطفل العادي Normal Child أو الطفل المتوسط Average Child
من حيث القدرات العقلية ، أو الجسمية ، أو الحسية ، أو من حيث الخصائص السلوكية ، أو اللغوية أو التعليميةإلى درجة يُصبح ضرورياً معها تقديم خدمات التربية الخاصةوالخدمات المساندة لتلبية الحاجات الفريدة لدى هذا الطفل
الأسباب التي تؤدي الى ولادةأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة ؟
الاسباب التى تؤدى الى ولادة طفل من ذوى الاحتياجات الخاصة كثيره ومتعدده نجملها فيما يلى
• مجموعة أسباب ما قبل الولادة
يقصد بمجموعة أسباب مرحلة ماقبل الولاده الاسباب التى تحدث فترة الحمل اى منذ لحظة الاخصاب وحتى قبيل مرحلة الولادة وتقسم تلك المجموعة من الاسباب الى مجموعتتن هما
1- العوامل الجينية أو الوراثية
والعوامل الجينية هى تلك العوامل الوراثية ويقصد بها انتقال الصفات الوراثية من الاباء الى الابناء عن طريق ما يسمى بالجينات
2- العوامل غيرالجينية
• ويقصد بها تلك العوامل البيئية التى تؤثر على الجنين فى هذه المرحلة ولا تقل فى تأثيرها عن العوامل الجينية فى احداث حالات الاعاقات العقلية ومن اهم هذه العوامل مايلى
• 1- الامراض التى تصيب الام الحامل
• 2- سوء التغذية للام الحامل
• 3- الاشعة السينية
• 4- العقاقير والادوية
• 5- تلوث الماء والهواء
• 6- تقدم سن الام عند الحمل
• مجموعة اسباب أثناء الولاده
• مجموعة اسباب اثناء الولادة هى مجموعه الاسباب التى تحدث اثناء عملية الولادة حيث تؤدى هذه الاسباب الى حدوث حالات الاعاقات
• تتمثل مجموعة اسباب أثناء ما قبل الولاده فيما يلى :
• 1- نقص الاكسجين
• 2- الصدمات الجسديه
• 3- الالتهابات
• مجموعة اسباب ما بعد اولادة
• مجموعة اسباب ما بعد الولاده هى الاسباب التى تحدث بعد عملية الولاده والتى تؤدى بطريقه ما الى تلف الجهاز العصبى المركزى لدى المولود
• ويعتقد ان مجموعه اسباب ما بعد الولاده مسؤوله عن معظم حالات ذوى الاحتياجات الخاصة
ماهي صور هؤلاء الأطفال ؟؟ هل يعتبر هذامرض ويمكن تحديد اعراضه؟
صور هؤلاء الاطفال متعدده وكثيره حيث تنطوي تحت مظلة التربية الخاصة الفئات الآتية :
1- الموهوبين
2- المعاقين عقليا
3-المعاقين بصريا
4- المعاقين سمعيا
5 - ذوى الاضطرابات السلوكية والانفعالية
6- المعاقين حركيا
7- ذوى صعوبات التعلم
8- ذوى اضطرابات النطق والكلام
9- ذوى اضطراب التوحد
والاعاقات المختلفه لا تعتبر مرض لان الامراض يمكن الشفاء منها انما الاعاقات المختلفه من الصعب الشفاء منها وتختلف اعراض الاعاقات المختلفه تبعا لانواعها حيث ان الاعاقة العقلية لها اعراض ومتلازمات تختلف عن الاعاقة السمعية تختلف عن الاعاقة البصرية تختلف عن التوحد تختلف عن اضطرابات النطق والكلام اى ان لكل فئة من فئات التربية الخاصة اعراضها المميزه لها.
اتمنى انى اكون استطعت ان اجيب عما تبحثون عنه واخيرا وليس بأخر تقبلوا تحياتى جميعا

[NEXT WAVE]

مرحبا بالدكتور مصطفى ..
سؤالي قد يكون بعيد عن تخصصك لكنه قريب من موقعك الأكاديمي كأستاذ مساعد بكلية التربية بالطائف ..

ماهو تعليقك - استاذي الفاضل - على مايحصل من تراشق إعلامي بين الدكتور جريدي المنصوري وعضوات وأعضاء النادي الأدبي بالطائف ؟؟
وهل فعلا هناك حزبية ومحسوبية في الإشراف على بعض طالبات الماجستير بكلية التربية ؟؟

[عبير الكلمة]

حياك الله نكست ويف
وجودك يسعدنا ... ومشاركتك تفيدنا فعلا..
لكن أسئلتك بعيدة عن مجال تخصص الدكتور مصطفى ...والذي يهمه الإجابة عليه...بالدرجة الأولى
............. بالنسبة للموضوع الذي ذكرت فأ،ا أرى
أن التراشق الحاصل من المعلقين على المواضيع ...فقط ....وماهي الا شكوى تظلم من عضوات ضد رئيسهن
وبالنهاية لا يصح إلا الصحيح <<< هذا من وجهة نظري الشخصية ..
وكما نحن البشر دائمااا يظهر لنا موضوع لفترة ويصبح حديث الساعة ثم ينتهي وكأنه لم يكن ..
زوبعة في فنجان ...كما يقولون ..
أعذرني نكست على الإجابة بدلا عن الدكتور مصطفى ...لأني أعتقد أنه يحرص بالدرجة الأولى على علمه وما يمكن أن يقدمه من فائدة في مجال تخصصه فقط لاغير...
وسننتظر رده
شكرااا لتواجدك

[NEXT WAVE]

أعذريني اختي الكريمة وليعذرني ضيفنا الكريم ..
مجرد فضول ليس إلا ..
شكرا لك وله كل الحق في الإجابة او التحفظ ..

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذه الفاضله / صدفه ......
اسعدنى مرورك وتواجدك كما اسعدتنى اسئلتك الجميله واليكى الاجابه على الاسئلة

السؤال الاول
لقد حصلت على دكتوراه فاعلية برنامج لتنمية الذكاء الوجدانى لدى طلبة الجامعةمامعنى الذكاء الوجداني ؟ وكيف يمكننا تنميته عند طلبة الجامعة بهذه المرحلة المتقدمه زمنيا؟
هناك تعديل بسيط فى السؤال انا ماحصلت على الدكتوراه فى الذكاء الوجدانى وانما كنت مشرف على رساله دكتوراه بالعنوان اللى حضرتك ذكرتيه
اما عن معنى الذكاء الوجدانى وباختصار شديد بأنه مجموعة من المهارات الانفعالية والاجتماعية التي يتمتع بها الفرد واللازمة للنجاح المهني وفي الحياة
ويمكن تنميته عند اى مرحله وليس طلبة الجامعه فقط وعند طلبة الجامعه يمكن تنميته من خلال استخدام اسلوب يسمى العلاج العقلانى الانفعالى وهذا الاسلوب يقوم علة ان الفرد لديه بعض الافكار اللاعقلانيه حول انفعالاته ومهاراته ومن خلال اسلوب معين يتم تعديل هذه الافكار لدى الفرد وهذا الاسلوب العلاجى يصلح مع الفئات العمريه من مرحلة المراهقه الى مرحله متاخره من العمر .

السؤال الثانى
هل إدمان الأب للكحول أو المشروبات الروحية المحرمة ممكن أنيؤدي لثقل في لفظ الطفل لبعض مخارج الحروف أو عدم وضوحها لدى المتلقي بشكل جيد؟؟؟وما هو علاج مثل هذه الحالة؟

ثقل لسان الطفل وعدم قدرته على نطق مخارج الحروف او عدم وضوحها يعتبر من اضطرابات النطق والكلام والتى تنتشر بنسبه كبيره بين الاطفال
تما عن ادمان الاب للمشروبات الكحوليه ممكن ان يكون سبب لذلك من المحتمل ان يكون واردو العكس صحيح ادمان الام للتدخين والكحوليات من الممكن ان يكون السبب فى ذلك او تعثر الام فى عملية الولاده او التفاف الحبل السرى حول رقبة الجنين من الممكن ان يكون السبب فى ذلك كذلك هناك عوامل بيئيه من الممكن ان تكون سبب فى ذلك مثل المشكلات الاسريه بين الزوجين وطلاق الوالدين من العوامل البيئيه التى من الممكن ان تكون سبب فى ذلك وهناك اسباب كثيره لا يتسع المجال لذكرها الان
علاج هذه الحالة بعد عرض الحالة على اخصائى اضطرابات نطق وكلام والتعرف على نوع الاضطراب الموجود عند الحالة يتم تقديم برنامج مكثف فى اضطرابات النطق والكلام للتغلب على هذه المشكلة ويقوم بتصميم البرنامج وتطبيقه اختصاصي في اضطرابات النطق والكلام .
السؤال الثالث
ما هي المسارالصحيح لمساعدة ذوي الاحتياجات الخاصة من التكيف مع بيئته ومع أقرانه ومحيطه الاجتماعي بشكل عام ؟ من أفضل السبل التي يتم اتخاذها لمساعدة ذوى الاحتياجات الخاصة فى التكيف مع البيئة هو الدمج المجتمعي هو إننا نصطحب الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة فى كافة رحلاتنا الخارجية وحتى عند زيارة السوبر ماركت حتى يألف الطفل الأفراد الموجودين فى المجتمع ويتكيف معهم

السؤال الرابع


هل غالبا ما ترتبط الإعاقة السمعيه مع الإعاقة اللفظية؟ ؟ وتكون أحد أسبابها؟


ترتبط الاعاقة السمعيه تعتبر مصدر رئيسى لكل الاعاقات التى ترتبط بالنطق والكلام لان السمه هو العمليه الاساسيه للكلام من الطبيعى ان المعاق سمعيا لابد وان تكون لديه اعاقات لفظيه والعكس غير صحيح بمعنى انه ليس كل معاق لفظيا يكون معاق سمعيا لان الاعاقات اللفظية تعتبر من اضطرابات النطق والكلام .

السؤال الخامس


متى يمكننا أننطلق مسمى الإعاقة العقلية على الطفل ؟؟وهل النسبة الغالبه من هذا النوع من الإعاقات تكون قبل الولادة أم بعدها؟؟

يمكننا اطلاق مسمى الاعاقة العقلية على الطفل فى حالة ان يكون ادائه العقلى اقل من المتوسط السائد فى المجتمع وبمعنى اخر هو الذى تتوافر فيه الصفات التاليه
1- غير كفء اجتماعيا او مهنيا ولا يستطيع ان يسير دفة اموره بمفرده
2-دون الاسوياء فى القدرة العقلية
3-يبدأ تخلفه العقلى فى الظهور منذ الولاده
4-يظل متخلفا عقليا عند بلوغه سن الرشد
5-يرجع تخلفه العقلى لعوامل تكوينه الاصلى وحالته مستعصية لاتقبل الشفاء .

الاعاقات العقلية قد تكون قبل الميلاد وقد تحدث اثناء الميلاد وقد تحدث بعد الميلاد وهذا الجانب تم الاجابة عليه فى سؤال سابق للاستاذه الغيوووووووره
السؤال السادس...
كلمة توجهها للوالديناللذان يحاولان عدم إظهار طفلهما المعاق للمجتمع خشية نظرة الإشفاق التي تلاحقهمامن الناس أينما كانا وهو برفقتهما
اقول لهم ان نظره الاشفاق التى سوف تلاحقكم فى حالة عدم اظهار ابنكم فى المجتمع الموجود فيه اكثر واكثر واكثر اما الاقدام على القيام بالدمج المجتمعى لابنكم المعاق سوف يخفف من وطاة الاعاقه عليه وعليكم

السؤال السابع ....

هل في نظرك أنالطفل المعاق قد نال حقوقه المشروعه من الإهتمام والدعم النفسي والمادي بشكل عام في الوطن العربي ؟؟أم ما زلنا نخطو نحو هذا الطريق حبوا ؟؟؟
لو قارنا الطفل العربى ذوى الاحتياجات الخاصة بالطفل الاجنبى على سبيل المثال الطفل اليابانى نجد ان اطفل العربى لم ينال اى م حقوقه ولكن لو قارنا الطفل العربى ذوى الاحتياجات الخاصة حاليا بالطفل العربى منذ خمس سنوات نجد ان الطفل فى الوقت الحالى قد نال العديد من حقوقه وتعتبر المملكه العربية السعودية من الدول الرائده فى رعاية الاطفال ذوى الاحتياجات الخاصة ويتمثل ذلك على الاقل فى افتتاح اقسام للتربية الخاصة بمختلف الجامعات السعوديه لاعداد معلم التربية الخاصة فى مختلف التخصصات وهذا يعد درب من دروب الاهتمام بذوى الاحتياجات الخاصة وغيرها العديد من الاهتمام بهم لا يتسع المجال لذكرها

السؤال الثامن
هل لإختبارات مستوى الذكاء دائما تعطي نتائج صحيحة؟ سؤالي هذا لان آخر نتيجة إختبارذكاء لي كانت 6من 11 وكان التعليق ان مستوى الذكاء عندي هو المستوى العادي ...وهلالسن له دور في نقص او زيادة نسبة الذكاء للإنسان ؟أم هو نسبة ثابته لا تتغير؟

اذا كان اختبار الذكاء مقنن ومعتد دوليا فدرجاته صحيحه 100% مثل اختبار ستانفورد بينيه للذكاء ومقياس وكسلر للذكاء وهذه الاختبارات يستغرف تطبيقها ما لايقل عن ستون دقيقه وتتكون من 15 اختبار فرعى يقيس كافة الجوانب العقلية والمعرفيه لدى الفرد ودرجاتها للفرد العادى تتراوح بين 90 -120 درجه
اما درجة حضرتك 6من 11 لا ادرى على اى مقياس ذكاء ولا اعتقد انها حقيقيه لان لايوجد تصنيف للذكاء درجاته بهذا المعدل
ولكى تتحققي من درجات قدراتك العقليه لابد من استخدام مقياس معتمد ومعروف عالميا
تختلف القدرات العقلية باختلاف السن شئ طبيعى ومنطقى .
اتمنى ان اكون باجاباتى المختصره قد حققت ما تصبون اليه فى هذا المجال

[الغيووووووورة]

ماشاءالله د.
اجابات رائعة واضحة بارك الله فيك

استاذي الفاضل لدي سؤااااااال هام جدا ونعاني منه بشكل ملحوووظ خلال الاعوام القليلة السابقة

استاذي اقتضى النظام الجديد في التعليم على دمج الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة مع قرنائهم من الطلبة العاديين ؟؟

رأيك استاذي بهذا الدمج ؟؟ومنهجية الدمج هل هي بصالح ذوي الاحتياجات الخاصة ام هي ضدهم؟؟

وهل يمكن للمعلم أن يحتوي الاطفال من النوعين ؟؟ او بمعنى اخر هل يمكن ان يتعامل المعلم العادي مع هذه الفئة ؟؟

برأيك الا يحتاج هؤلاء الطلبة الى نوع معين من التدريس والملاحظة التعامل؟؟

ألا يتعرضون للاحراج من الاخرين ؟؟



بعد الاجابة على هذه الأسئلة سيترتب عليها أسئلة اخرى فأرجووو ان يتسع صدرك لنا فنريد ان ننهج من علمكم ونستفيد من خبراتكم ،باااااارك الله فيكم ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

تحية وتقدير

[عبير الكلمة]

دكتور مصطفى ...
ماشاء الله لاقوة إلا بالله ...حقيقة اجابات كافية ووافية ...وتفتح مجال كبير للإستفسارات ..
فليتسع صدرك وتتحمل أسئلتنا ...بارك الله فيك وفي علمك ....

[عبير الكلمة]

حبيبتي الغيووووووورة
سعيدة بعودتك ...وعلى فكرة سبقتك بسؤال الدمج !!:)

[عبير الكلمة]

لان آخر نتيجة إختبارذكاء لي كانت 6من 11 وكان التعليق ان مستوى الذكاء عندي هو المستوى العادي ..

صدفة الغالية
صدقيني ذكاءك ماورد على أحد لسه ....:SnipeR (54):
دا أنتي عبقرية ...من 6 إلى 11:SnipeR (43):إساليني أنا!!!

[غواص]

سعادة الدكتور شكرا لك على ما اتحفتنا به من معلومات و اود ان اعرض امامك مشكلة احد تلاميذي في الفصل :
التلميذ في الصف الثاني الابتدائي ، يعاني من صعوبات في النطق تتمثل بتشابه الحروف فالكاف والقاف والطاء والضاد والظاء كلها تاء، وهناك حروف اخرى ينطقها سينا ايضا ، اضافة الى البطء والتردد في النطق ،والولد يفقد ثقــــته بنفسه بشكل محزن ، الى الدرجة التي يــقـــول فيها لوالدته (كما اخبرني جده) :
انا اريد البقاء في المنزل حتى اموت ، ماابغى اروح للمدرسة وما احد يفهم علي00
في الاسبوع الاول من الدراسة عرفت مشكلته عن طريق جده لأمه الذي اتصل من خارج مدينتنا يخبرني بحالة الولدويطلب مني الاهتمام بالولد ومراعاته ، فبدأت أمد جسور التواصل معه ونجحت في ان اجعله يحبني ويثق بي فيخبرني بما يزعجه ، او ما يريده ،او يتمناه ،، وقدأخبرني انه يخجل من نطقه ، فهونت الامر عليه وانه يستطيع ان ينطق كغيره بسهولة و بشكل صحيح ، اذا تجاوز مسألة الخجل من نطقه ، وبدات بتشجيعه امام الزملاء ، مع مراعاة عدم معاملته معاملة خاصة حتى لا يشعرالتلاميذ الاخرين بالغيرة ولا يشعر هو بانني اراعيه بسسب المشكلة 0
بدأ يقبل على المدرسة بشكل جيد ، لكن واجهتنا مشكلة أخرى،فالايام التي لا احضر فيها الا حصة او حصتين يغيب فيها او يقضي اليوم بالبكاء حتى يخرج من المدرسة ، بل الحصص الاخرى في اليوم الدراسي غالبا اما ان احضر معه نصف وقتها او انه يلحق بي الى غرفة المعلمين ، مما يضطرني كثيرا الى ان ادرسه الرياضيات والعلوم في حصص افراغ 0
في الفسحة معي ، قبل الطابور الصباحي معي ،،، بمعنى انه يحتاج ان اكون بالمدرسة معه باستمرار!
000
*الوالد رغم اتصالي الدائم به وذهابي الى مقرعمله ومطالبته بالحضور لدعم ابنه نفسيا الا انه لم يحضر غير مرة واحدةابدى فيها قلقه من مشكلة ابنه 0لكن لااجد اي جهد منه في ذلك0
* الاسرة شبه منطويه على نفسها فلا علاقات بالجيران او غيرهم ،وهم من بلد عربي مجاور،
*لديه اخت واحدة فقط وهي اصغر منه0
*الزملاء في الفصل صغار وهو عرضة للاستهزاء من قبلهم 0
(هناك تلميذ في الفصل يعاني من مشكلة النطق بدرجة قريبة منه لكنه ماشاء الله لايعاني من اثارها من الناحية النفسية بل محبوب ومتعاون في الفصل )

دكتورنا الفاضل :
بعد ان كسرت عزلته جزئيا ـ ان صح التعبيرـ واستطعت كسب ثقته، كيف استطيع مساعدته ليستعيد ثقته بنفسه ، هل هناك خطوات تنصحني بها فما أبذله معه لايؤدي الى نتيجة تذكر ، فهوكثير الشكوى من الزملاء ، ولا يمارس الرياضة معهم ، ولا يختلط بهم وحتى الانشطة المنهجية داخل الفصل لايشترك بها بل يعمل منفردا او على مكتبي 0

عذرا للاطالة يادكتور ، وما ذاك الا لاضع الصورة امامك كما هي لعلي اجد المساعدة 0 وشكرا لك مرة أخرى0

[عبير الكلمة]

الأخ الكريم والرائع غواص
كم تأثرت بحالة الطالب الذي ذكرت !!!
وكم اعجبتني روعة تعاملك وتواصلك معه ....والغريب والمحزن في نفس الوقت وضع الطالب مع غيابك ....
غريب...لأنها تدل على أنك الوحيد في المدرسة الذي تعرف كيف ننعامل مع الأطفال ..وتحب العطاء !
والمحزن ....كونه ربط حب المدرسة بوجودك فقط ...!!
مساااااااكين أطفالنا عندما لا يجدون من يغمرهم بالحنان إلا في النادر .!!!
وحقيقة بارك الله فيك غواص على هذا التعامل الرااائع بالذات مع من يحتاجونه فعلااااا...
سعيدة بمشاركتك وسؤالك الذي سيفيدنا جميعااا الإجابة عليه.....
دعواتي لك بالتوفيق

[الغيووووووورة]

حبيبتي الغيووووووورة
سعيدة بعودتك ...وعلى فكرة سبقتك بسؤال الدمج !!:)

نعم غاليتي قرأت السؤال وشعرت بانه مجمل وأردت توضيح الامر اكثر للدكتور لما يحصل عن طريق الاجابة والحقيقة نحن نعاني منه بشكل كبيييييييير وسأورد بعد اجابة الدكتووور ان شاءالله بعض تلك المعاناة

شكرا غاليتي على اهتمامك ومتابعتك وننتظر اجابة الدكتور وفقه الله

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذه الفاضله ...... عبير الكلمة
اولا اشكرك على دعوتك الرقيقه الى اللقاء واتمنى ان اكون عند حسن ظن حضرتك واليكى الاجابات المختصره على اسئلة حضرتك ,,,,

السؤال الأول .....

هل الأمراض النفسية لها علاقة بالمرحلة العمرية ؟ وماهيالمشاكل النفسية التي قد تصيب كل مرحلة ؟
نعم الامراض النفسية ترتبط ارتباط وثيق بالمرحلة العمرية التى يمر بها الفرد وكلما تقدم الفرد فى المرحلة العمريه كلما كان هانك عرضه للامراض النفسية اذا لم يكن متمع بصحه نفسية جيده
تعتبر مرحلة المراهقه من اكثر المراحل التى يتعرض فيها الفرد للاضطرابات النفسية ومن اهم الاضطرابات النفسية التى تنتشر فى مرحلة المراهقه هى

1ـ القلق النفسي: تصبح الفتاة او الفتى عصبي سهلةالاستثارة يقل تركيزها وتصاب بالصداع والأرق والتوتر والرعشة والخوف.
2ـ الإكتئابالنفسي: تصاب بحالة من الحزن والشعور بالأسى والأسف ونوبات من البكاء وضيقة الصدر وعدم الشهية للطعام والأرق وتفقد اهتماماتها والأخطر من كل هذا قد تفكر او يفكرأو تقدم او يقدم على الانتحار.

3ـالهستيريا: وتحدث بكثرة في هذه السن وتكون نتيجة ضغوط نفسية في إحدى الصور التالية:
فقدان الذاكرة المحدودة لفترةوجيزة.
الهذيان ـ العيش في الخيال.
الشرود الهستيري ـ ويحدث أيضالفترة وجيزة.
ازدواج الشخصية ـ الصراع بسبب هذه الحالة.
أضطراب الجهاز الحركي ـ مثل الشكلالهستيري والتشنج الهستيري.
أضطراب الجهاز الحسي ـ مثل العمىالهستيري وفقد السمع الهستيري.

4ـ الفصام: يكون هذا المرض من أخطر الأمراض الذهانية ( العقلية ) وهي تظهر عادة في هذه السن وتسمى بانفصام المراهقة هو نتيجةعوامل وراثية في الأسرة بجانب عيوب التربية من الوالدين والعوامل الأخرى مثل الفقروالجهل والكرب النفسي.
ويكون هذا المرض بداية النهاية.

5ـ أضطرابات سلوكية: وهي ظهور بعض السلوكيات الخاطئةمثل السرقة والكذب والعدوانية والتفوه بالفاظ سيئة وقد تثور على والديها او يثور على والديه وقد تصل إلى درجة السباب والهروب من المدرسة أو البيت والاستجابة لبعض السلوكيات المنحرفة

السؤال الثانى ....
المشاكلالنفسية مثلها مثل الجسدية ...فماهي الأعراض التي قد تكشف لنا الشخص المصاب بالمرض النفسي ولو البسيط منه ؟

المشاكل النفسية تختلف عن الأمراض الجسدية فى كثير من الأشياء منها الأسباب والأعراض والتوابع والخصائص وايضا العلاج فغالبية الأمراض الجسديه علاجها بالعقاقير انما بعض الأمراض النفسية قد لا تحتاج الى عقاقير
من اهم الأعراض التى قد تنبئ بان الشخص عرضه للاصابه بالأمراض النفسية هى
1. سرعة الإثارة.
2. عدم القدرة على التحكم فيالانفعالات.
3. القلق من أجل أمور بسيطة.
4. السلوك العصبي.
5. أحلام اليقظة.
6. الشعور بالذنب والأسف إزاء ما يقوم به من أعمال.
7. عدم الثقة بالنفس.
8. عدم الاستقرار العاطفي والانفعالي.
9. ممارسة عادات غير مرغوبة.
10. العناد والتشبث بالرأي حتى ولو كان خطأ.
11. العزلة والابتعاد عن الجماعة.
السؤال الثالث ...
المراهق وما إدراك المراهق ..ذلك القنبلة النفسية الموقوتة ....كيف يمكن أن نجنبه المشاكل النفسية؟
لنجنب المراهق الوقوع فى مجال الأمراض النفسية هناك أمور تتعلق بالوالدين وامور تتعلق بالمدرسه نذكرها فيما يلى

واجب الوالدين تجاه ذلك:
1ـ عدم الانزعاج أوالجزع من حدوث تلك التغيرات في سلوك وشخصية المراهق أو تغيير تفكيره أواهتماماته
التفهم التام والكامللهذه المرحلة وإحتواء المراهق بحب وحنان وصبر وعقد صداقة من الأم معها ومحاولةالوصول لتفكير ابنتها او ابنها بمعرفة اهتماماتها وصديقاتها وما يدور بينهن في المدرسةوالبيت وتشاركها فيما تحبه من الهوايات والأنشطة.
2ـ وتقوم الأمبالتقرب من الابن او الابنه وسرد لها تجاربها في هذه السن وتكون نماذج مشرفة وتشعرها بأن هذهالمرحلة قد مرت بها جميع السيدات والرجالوالأمهات والاباء وستمر بها جميع الفتيات والفتيان ولم ولن تتغيرتغير الأزمنة أو الأماكن فتدرك إنها شيء طبيعي وغير مخيف.
3ـ كما يجب أن يكونهناك لغة وحوار بين الأم الابن اووالابنة وحتى الأب.. ويكون لها رأي في أمور الحياة اليوميةللمنزل ويحترم هذا الرأي أو يوجه إلى الصواب إذا حاد عنه بلطف وبدون عنف أوشدة.
4ـ يجب أن يشارك الابناء في نشاطات الأسرة وتنظم ميزانيتها وقد يمكن أن تقوم بشراء بعض الأشياء الهامةللأسرة.
5ـ يجب على الأم عمل حمية لابنها او لابنتها وعرضها على أخصائي لعلاج حب الشباب وللتخلص من السمنة والتشجيع على ممارسة الرياضة المفيدة والاهتمام بالتغذية المتوازنة.
6ـ مساعدة المراهق او المراهقةعلى تنمية مواهبها والمهارات المختلفة سواء كانت فنيه أو إجتماعيه ـ أو ثقافية ـمثل الرسم والقراءة والاشتراك في حل مشاكل الأسرة والاستفادة من الكمبيوتروالانترنت.
7ـ يجب على الأم أن تكون خير معين لابنها او لابنتها في اختيار الملابس وما يناسبها=م من اكسوارات بسيطة ولائقةلسنهم
8ـ عدم توجيه النقداللاذع أو السخرية من تصرفات الابن او الابنة في هذه السن حتى لا تفقد الثقة في نفسها وتصاببالانطوائية والخجل المرضي وتنعزل عن المجتمع .
وقد تصاب بالعندوالتمرد والجنوح عن السلوك القويم.
دور المدرسة في هذه المرحلة:
1ـ عمل ندوات أومحاضرات من قبل المختص او المختصة بالثقافةالنفسيةوتوجيه الطلاب والطالبات لحل مشاكلهم الخاصة بهذه المرحلة.
2ـ ملاحظة المعلمين والمعلمات للطلابوللطالبات في الفصول وتحويل الطالب اوالطالبة التي يلاحظ عليها أي سلوك غريب أو تدهور دراسيإلى الأخصائي الإجتماعيه للوقوف على أسباب ذلك بعد الإتصال بالأم ومعرفةالسبب.
3ـ تحويل الطالب اوالطالبة إلى الجهة المختصة سواء كان طبيبة نفسية أو الوحدة الصحية.
4ـ تشجيع الطلاب و الطالبات على ممارسة الرياضة وعمل المسابقات.
5ـ بحث حال الطلاب و الطالبات مع الأمهات في مجالس الاباء و مجلس الأمهات وتوجيه نظر الأمهات للاهتمام بالبنين و بالبنات .
السؤال الرابع .....
في مجال التربية الخاصة ...هل أنت مع برنامج الدمج أم ضده ...ولماذا؟
برامج الدمج اذا احسن تفعيلها وتطبيقها بالصوره الجيده تكون لها نتائج جميله جدا على الشخص ذوى الاحتياجات الخاصه واسرته والمجتمع وانا لا اعارض موضوع الدمج ولكن اعارض الاليه التى يتم تنفيذه بها فى مجتماعاتنا قبل تنفيذ الدمج احنا محتاجين الى زيادة ثقافة مجتماعتنا عن ماهية التربية الخاصة وماهية ذوى الاحتياجات الخاصة وهذا يتطلب حملات توعويه للاباء والامهات والمعلمين والطلاب العاديين وجميع افراد المجتمع وهذا يتطلب تضافر جميع الجهود فى المجتمع لتحقيق الهدف المرجو من الدمج بالصوره المرغوبه اذا تحقق ذلك سوف نجنى ثمار هامة لموضوع الدمج
وسوف اتحدث بالتفصيل ان شاء الله عن موضوع الدمج عند الاجابه عن سؤال الاستاذه الفاضله الغيووووووورة

السؤال الخامس ....
مرض التوحد ...كما تعرف يعتبر إعاقة نفسية ...فهل نستطيع أن نتأكد من أن حالة الأم النفسية وقت الحمل لها دور كبير في اصابةالطفل به؟
التوحد عند الطفل هو اضطراب يصيب طريقة الطفل في التصرف و التفكير و الاتصال و التفاعل مع الآخرين و الاطفال التوحديين يتأثرون بطرق مختلفة بعضهم عن بعض فالبعض لديه أعراض خفيفة فقط ويستطيع العيش بشكل مستقل في حين يكون المرض أشد عند آخرين و يحتاج الطفل في حالة التوحد الشديد للدعم المستمر طيلة الحياة من أجل العيش والعمل .
حتى الآن لا يعرف سبب واضح للمرض و تركز الأبحاث حول احتمال مسؤولية الخلل الكيماوي في الجسم على مستوى الدماغ او المورثات او الجهاز المناعي فكلها قد تتدخل في آلية حدوث المرض . و من الأسباب المتهمة و التي لم يثبت دورها بشكل علمي حتى الآن في ظهور التوحد نذكر : الحساسية الغذائية , زيادة تركيز الفطور في جهاز الهضم , التعرض للسموم البيئية و بعض اللقاحات خاصة لقاح الحصبة و النكاف و الحصبة الألمانية فقد تم نفي الدراسات التي أشارت لمثل هذه العلاقة بين اللقاح و التوحد. من المسببات القليلة التي تؤدي إلى الإصابة بالتوحد إصابة الطفل بـ pku و بـ ـtuberous sclerosis ولكن معظم الحالات لا يعرف سببها. حدث بعض التقدم خلال الخمس سنوات الماضية في علم الجينات الوراثية وتعرف البعض على بعض الجينات المسببة للإصابة بالتوحد ومع ذلك تظل هي الأكثر تعقيداً فقد تشتمل على 5 إلى 15 من الجينات المؤدية للإصابة بهذه الإعاقة بالإضافة إلى عوامل بيئية . ومن هذه العوامل البيئه الحاله المزاجيه والنفسية للام عند الحمل وخاصة فى الشهور الاربع الاولى

اتمنى انى اكون قد اصبت وان كان هناك نقص فالتمس المعذره لان الكمال لله وحده

[عبير الكلمة]

نعم غاليتي قرأت السؤال وشعرت بانه مجمل وأردت توضيح الامر اكثر للدكتور لما يحصل عن طريق الاجابة
غاليتي الغيووووورة ...
من أسباب فخري واعتزازي ...أن نشترك في شئ وفي استفسار ...!!:0121:
ومؤمنة بأننا نكمل بعض ...كانت مجرد مشاكسة أخوية ...:)
حفظك الله...
على فكرة ...مدرستي منفذ بها برنامج الدمج
بعد سماع رأئي الدكتور ...سأقول لك رأئي فيه من واقع التجربة ...
إذا سمح لي الدكتور طبعااا

[غواص]

غريب...لأنها تدل على أنك الوحيد في المدرسة الذي تعرف كيف ننعامل مع الأطفال ..وتحب العطاء !
أبدا اختي الكريمة عبير الكلمة ، الخير في امة محمد الى قيام الساعة ،وهناك الكثير من الفضلاء الذين نتعلم منهم ، لكن لانني رائد الفصل وبحكم بقائي اكثر الوقت معهم يكون تواصلي أكثر ،، وربما لان الشيبان أطول بالا من الشباب :)
شكرا لك

[صدفه]

[SIZE="4"]صدفة الغالية
صدقيني ذكاءك ماورد على أحد لسه :SnipeR (54):

بعض مما عندكم يا أغلى عبير للكلمة :SnipeR (54):

[عبير الكلمة]

غواص ...بارك الله في مجهودك وخلقك الكريم ..
وبدون مجاملة ...ينبغي ألا يقتصر دور التعامل مع الطلبة والطالبات بالذات في المرحلة الإبتدائية على معلمهم او معلمتهم...اين المرشد الطلابي ؟؟ أين المدير ودوره ؟؟ ...عموما غواص جهود التربية في المدرسة موزعة على الكل بدون إستثناء ...
أحبتي في البحور ...
بسبب إنشغال الدكتور وكثرة أعبائه أعانه الله يتأخر عن الرد قليلا ,,,ونشكره على إعطاءنا من وقته ...
وننتظر بشوق اجاباته على بقية الأسئلة ...وكذلك بقية إستفساراتكم ...

[أبو حبيبة]

جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً
جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً
جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً
جزاك الله خيراً
جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً
جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً
جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً جزاك الله خيراً

يعطيك ألـ 1000 ــــــــــف عافية
مشكووووووووووووووووووووووووور
وجزاك الله خيراً
الف شكر وتقدير دكتورنا الغالى
على فكرة انا مدرس بالمرحلة الأبتدائية فى احدى المدارس الحكومية بمحافظة الشرقية ولقد استفدت كثيرا من ردودك العظيمة
بارك الله فيكم

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذه الفاضله / الغيوووووووره
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فى البدايه اعتذر عن تاخرى فى الرد ولكن لظروف خارجه عن ارادتى نظرا لارتباطاتى الكثييره فالتمس منكم المعذره كما اعتذر الى جميع من تاخرت عن الرد عليه

السؤال الاول
رأيك بهذا الدمج ؟؟ومنهجية الدمج هل هي بصالح ذوي الاحتياجاتالخاصة ام هي ضدهم؟؟
طبعا قبل ان نتطرق لهذا الموضوع لابد ان نوضح انواع الدمج حيث تختلف أساليب أدماج المعوقين من بلد إلى آخر حسب إمكانات كل منها حسب نوع الإعاقة ودرجتها، بحيث يمتد من مجرد وضع المعوقين في فصل خاص ملحق بالمدرسة العادية إلى إدماجهم كاملا في الفصل الدراسي العادي مع إمدادهم بما يلزمهم من خدمات خاصة… من اهم انواع الدمج
1- الفصول الخاصة :
حيث يلتحق الطفل بفصل خاص بالمعوقين ـــــ ملحق بالمدرسة العادية ــــ في بادئ الأمر، مع إتاحة الفرصة أمامه للتعامل مع أقرانه العاديين بالمدرسة أطول فترة ممكنة من اليوم الدراسي.
2- حجرة المصادر :
حيث يوضع الطفل في الفصل الدراسي العادي بحيث يتلقى مساعدة خاصة بصورة فردية في حجرة خاصة ملحقة بالمدرسة ـــــ حسب جدول يومي ثابت… وعادة ما يعمل في هذه الحجرة معلم أو أكثر من معلمي التربية الخاصة الذين أعدوا خصيصا للعمل مع المعوقين.
3- الخدمات الخاصة :
حيث يلحق الطفل بالفصل العادي مع تلقيه مساعدة خاصة ــــ من وقت لآخر ـــ بصورة غير منتظمة ــــ في مجالات معينة مثل : القراءة أو الكتابة أو الحساب .. وغالبا يقدم هذه المساعدة للطفل معلم تربية خاصة متنقل (متجول) يزور المدرسة مرتين أو ثلاث مرات أسبوعياً.
4- المساعدة داخل الفصل :
حيث يلحق الطفل بالفصل الدراسي العادي، مع تقديم الخدمات اللازمة له داخل الفصل حتى يمكن للطفل أن ينجح في هذا الموقف، وقد تتضمن هذه الخدمات استخدام الوسائل التعليمية أو الأجهزة التعويضية، أو الدروس الخصوصية
تنفيذ برامج الدمج يتطلب التركيز على أربعة نواحي :
1- إعداد هيئة التدريس، واختيار المناسب.
2- وضع الأطفال في الصفوف المناسبة ويتضمن : قيد المعوقين منهم، واختيار غير المعوقين لهم، أو العكس.
3- تخطيط وتنفيذ الاستراتيجيات المناسبة : التقييم التربوي، البرنامج الفردي التربوي، قواعد ضبط الفصل، البيئة، التخطيط داخل الفصل، الخطة والجداول، اللعب، الاستراتيجيات داخل وخارج الفصل.
4- المشاركات بين الوالدين والعاملين
اذا احسن توفير هذه النواحى واختيار نوع الدمج الذى يتماشى مع احتياجات اطفالنا ذوى الاحتياجات الخاصه ومه احتياجات اهاليهم فان الدمج فى هذه الحاله يعتبر مفيدا لكلا الطرفين .

السؤال الثانى
وهل يمكن للمعلم أن يحتوي الاطفال من النوعين ؟؟ اوبمعنى اخر هل يمكن ان يتعامل المعلم العادي مع هذه الفئة ؟؟
أن دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين ليس عملية سهلة، بل أن هناك عدة متطلبات لابد من مواجهتها:وهى
(1) التعرف على الاحتياجات التعليمية:
فأول متطلبات الدمج التعرف على الحاجات التعليمية الخاصة للتلاميذ بصورة عامة والمعوقين منهم بصفة خاصة حتى يمكن إعداد البرامج التربوية المناسبة لمواجهتها من الناحية الأكاديمية والاجتماعية والنفسية في الفصول العادية… فلكل طفل معوق قدراته العقلية وإمكاناته الجسمية وحاجاته النفسية والاجتماعية الفردية التي قد تختلف كثيرا عن غيره من المعوقين
(2) إعداد القائمين على التربية :
فيجب تغيير اتجاهات كل من يتصل بالعملية التربوية من : مدرسين، ونظار وموجهين، وعمال، وتهيئتهم لفهم الغرض من الدمج، وكيف تحقق المدرسة أهدافها في تربية المعوقين بحيث يستطيعوا الإسهام بصورة إيجابية في نجاح إدماجهم في التعليم وإعدادهم للإندماج في المجتمع
(3) إعداد المعلمين :
فقبل تنفيذ أي برنامج للدمج يجب توفير مجموعة من المعلمين ذوي الخبرة في تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة وإعدادهم إعدادا مناسبا للتعامل مع العاديين والمعاقين ومعرفة كيفية إجراء ما يلزم من تعديلات في طرق التدريس لمواجهة الحاجات الخاصة للمعوقين في الفصل العادي، إلى جانب معرف أساليب توجيه وإرشاد التلاميذ العاديين بما يساعدهم على تقبل أقرانهم المعاقين
(4) إعداد المناهج والبرامج التربوية :
من متطلبات الدمج ضرورة إعداد المناهج الدراسية والبرامج التربوية المناسبة التي يتيح للمعوقين فرص التعليم، وتنمية المهارات الشخصية والاجتماعية والتربوية، ومهارات الحياة اليومية ــــ إلى أقصى قدر تؤهلهم له إمكاناتهم وقدراتهم، وبما يساعدهم على التعليم والتوافق الاجتماعي داخل المدرسة أو خارجها
(5) اختيار مدرسة الدمج :
تطلب عملية الدمج اختيار إحدى مدارس الحي أو المنطقة التعليمية لتكون مركزا للدمج ويرتبط اختيار المدرسة بالبيئة المدرسية التي يجب أن تتحدد وفقا للشروط التالية :
أ‌- قرب المدرسة من أحد مراكز التربية الخاصة.
ب‌- استعداد مدير المدرسة والمعلمين لتطبيق الدمج في مدرستهم.
ت‌- توفر الرغبة والتقبل لدى الإدارة والمعلمين.
ث‌- توفر بناء مدرسي مناسب.
ج‌- توفر خدمات وأنشطة تربوية.
ح‌- تعاون مجلس الأباء والمعلمين بالمساهمة في نجاح التجربة.
خ‌- أن يكون المستوى الثقافي الاجتماعي لبيئة المدرسة جيدا.
د‌- أن تكون استعدادات المعلمين مناسبة لقيام تجربة الدمج وأن تكون لديهم الرغبة للمشاركة، أو الالتحاق ببرنامج تدريبي خاص بتطبيق برنامج الدمج.
ذ‌- ضرورة تهيئة التلاميذ العاديين، وتهيئة جو من التقبل والاستعداد أو للتعاون في تحقيق أهداف البرنامج.
ضرورة تهيئة أولياء أمور التلاميذ العاديين، وشرح أبعاد التجربة للأهل والأبعاد الإنسانية والتربوية والنفسية والاجتماعية لها

وهذه النقاط السابق ذكرها يتضح منها انه لابد من اعداد مدرسين خصوصين حتى يستطيعوا التعامل مع مشروع الدمج
المدرس العادى من الممكن ان يتعامل مع الطفل ذوى الاحتياجات الخاصه ولكن بعد تاهيله لهذا الشئ .

السؤال الثالث
برأيك الا يحتاج هؤلاء الطلبة الى نوع معين من التدريس والملاحظة التعامل؟؟
من الطبيعة ان يتم تهيئة التلاميذ العاديين وذوى الاحتياجات الخاصة لعملية الدمج وفق ما يلى ....
إعداد وتهيئة التلاميذ :
لنجاح تجربة الدمج ـــ فإن من حق التلاميذ أن يكونوا على وعي كامل بالتغييرات الجوهرية في النظام المدرسي.

فبالنسبة للتلاميذ في التربية العامة : يجب تقديم حصص محددة توضح لهم مفهوم عملية الدمج، ولابد أن تتوفر لهم الفرصة لمناقشة أسئلتهم، ومخاوفهم، واهتماماتهم، ومن حقهم معرفة : كيف، ومتى، ولماذا يتعين عليهم أن يساعدوا رفاقهم المعوقين.

كذلك كان التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة: فإنهم يحتاجون إلى أن يتعرفوا على التغيرات، والمسئوليات الجديدة المترتبة على الدمج الشامل.. أن يتوفر لهم الوقت الكافي للتكيف مع التغيرات الجديدة : فقد يحتاجون إلى تعليم أكثر لإعدادهم لبيئة الفصل العادي مثل: اتباع البرامج المحددة، والتعرف على المواقع في المدرسة، وإيجاد شبكه من الأقران الداعمين

* وهناك شروط يجب أن تتوفر في الأطفال القابلين للدمج :
1- أن يكون الطفل المعاق من نفس المرحلة العمرية للطلبة العاديين.
2- أن يكون قادرا على الاعتماد على نفسه في قضاء حاجاته.
3- أن يكون الطفل المعاق من نفس سكان المنطقة المحيطة بالمدرسة أو تتوفر له وسيلة مواصلات آمنة من وإلى المدرسة.
4- أن يتم اختيار الطفل من قبل لجنة متخصصة للحكم على قدرته على مسايرة برنامج المدرسة التكيف معها.
5- ألا تكون إعاقته من الدرجة الشديدة وألا تكون لديه إعاقات متعددة.
6- القدرة على التعلم في مجموعات تعليمية كبيرة عند عرض مواد تعليمية .




السؤال الرابع ...

ألا يتعرضون للاحراج من الاخرين ؟؟

تعرضهم للاحراج او عدم تعرضهم هذا يعود الة ثقافة المجتمع ومدى التوعيه الموجوده فى المجتمع تجاه الاعاقات المختلفه

[أبو حبيبة]

بارك الله فيك يا دكتور ولكن هل تعتقد سيادتكم ان هذه الشروط مطبقة عندنا فى مصر مثلا!!!!!!! فلقد لاحظت على سبيل المثال ان الأمتحانات مثلا فى الشهادة الأبتدائية لذوى الأحتياجات الخاصة او تلاميذ الفصل الواحد عادة تاتى اصعب من التلاميذ العاديين فلا ادرى لماذا هذا التعامل معهم؟؟؟؟؟؟؟

[بدائع الزهور]

بارك الله فيك (د/ . مصطفى أبو المجد )وجعل الله عملك خالصآ لوجه الله ولم أجد ما أسألك فيه بسبب كل الذي أريد قوله قد تم سؤله من أخواني وأخواتي لك في منتدنا بحور الوفاء جزاك الله خيرآ
ونفع بعلمك الجميع

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذ الفاضل / NEXT WAVE
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشكرك على مروركم الكريم وبخصوص سؤالكم وهو
ماهو تعليقك - استاذي الفاضل - على مايحصل من تراشق إعلامي بين الدكتور جريدي المنصوري وعضوات وأعضاء النادي الأدبي بالطائف ؟؟
وهل فعلا هناك حزبية ومحسوبية في الإشراف على بعض طالبات الماجستير بكلية التربية ؟؟
حقيقة انا لا اعلم اى شئ عن التراشقات الت تذكرها حضرتك لان انا هتماماتى للاسف الشديد ليست ادبيه انما مجمل اهتماماتى فى مجال التربية الخاصة والعلاج النفسى فاعتذر لحضرتك بشده عن عدم الاجابه على هذا التساؤل الاول
اما بخصوص التساؤل الثانى والخاص بوجود محسوبيات فى التسجيل لدرجة الماجستير فانا لااعتقد نهائيا بوجود هذا الشئ لان هناك نظم ولوائح وقوانين تحكم هذا الشئ ولا اعتقد ان هناك من يعرض نفسه للمسائله حيال ذلك وافيدكم ان برنامج الماجستير بكلية التربية لم يفعل الا هذا الفصل الدراسى وهذا اكبر دليل على انها اشاعات ليس اكتر والله اعلم

[احمد خميس]

http://img341.imageshack.us/img341/9476/9473c7c833ji3.gif

[الغيووووووورة]

للأسف استاذي لم نرى أي من الامور التي ذكرتها كشرط للدمج
فالمنهج هو المنهج
والمعلم ذاته لم يتغير تدريبه
والأدهى والأمر المدارس معظمها تحتوي جميع فصولها على سلم وياليت فقط ذلك الا حصة يكونو في المصادر فتضطر الطالبة للنزول واخرى تصعد وغيرها لديها علوم وتحتاج الى النزول ،،،،،،،،،،،،،،،،،،، وهذه تكون اعاقتها حركية تحتاج الى من يصعد بها ومن ينزل بها
واخرى غير متوازنة تقول معلمتها طول الوقت اشرح وعيني عليها ومرة سقطت وتقول المعلمة لولاستر الله اني كنت بجوارها لاادري ماذاحصل
وحالة تشعر باعاقتها الذهنية فهي تقوم بحركات غريبة اضافة الى انها عدوانية في التعامل مع زميلاتها
وغيرها لاتمر دقائق الا وصراخها في كل مكان والبقية يضحكون عليها

للأسف حال الدمج لدينا سيء جدا فقط ادمجو حتى لايشعرو انهم غريبين عن المجتمع فتكون النتيجة لافائدة تذكر لهم ولاتعلم يحدث اضافة الى شعور بالالم خاصة في فترة الفسحة عندما ترى الطفلة صديقاتها يلعبون ويجرون ويصعدون وينزلون وهي لاتستطيع ذلك

بصراحة انا ضد الدمج بحالته الموجودة الان وبقوووووة

وشكرا لك د. على توضيحك ونتمنى ان يصل المفهوم الذي اوضحته الى المسؤلين ويتم تنفيذه فعليا ،،،،،،،،،،،،،،

[عبير الكلمة]

حياك الله أخي الكريم ...مساجد...
سعيدة بتواجدك ومشاركتك

غاليتي بدائع ...
وجودك مهم ويسعدنا

أخي الكريم أحمد خميس
نورت اللقاء بتواجدك .

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذ الفاضل / غواص
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أولا اعتذر لحضرتك عن التاخر فى الرد وذلك لمشاغلى وجزاك الله خير لو سامحتنى على التأخير
ثانيا : احييك من كل قلبى على كل ما قمت به من مجهودات مع الحاله التى ذكرتها انفا وجزيت عنها خير الجزاء حقيقة امثالك قليلون فى المدارس ولو منك الكثير ما كان هناك اى مشاكل فى مدارسنا
الطرق الذا تتبعه حضرتك من افضل الطرق التى تصلح مع مثل هذه الحالات ولكن اللى انا فهمته من عرض حضرتك للحاله ان الطفل يفتقد وجود الوالد فى حياته وحضرتك اكدت ذلك بقولك ذهبت اليه فى مجال العمل ولم يستجيب الاستجابه المرجوه وشئ طبيعى لطفل فى هذه الظروف انه يميل الى التعويض الذى نتج عنده من فقدانه للوالد الموجود والغير موجود فالطفل شعر بابوتك وجنانك الذى عوده عن الوالد وتوحد معك على انك فى صورة والده
كان من المفترض انه عند بدئك لمعالجه الحاله من القصور فى اضطرابات النطق والكلام اليه ان يتم ادخال الوالد والوالده معك فى هذه العمليه حتى لا يعتمد الطفل ويتعود على وجود بهذا الشكل وزى ما قلت لحضرتك التفسير لهذه الحاله افتقاد الطفل لقدوه حسنه فى حياته وهو الوالد
استمر على نفس الطريقه وبنفس الاسلوب مع محاولة التحرر من اعتماد الطفل عليك بشكل كلى اشرط معك زملاء اخرين فى تعاملهم مع الطفل وحاول ان تحرر نفسك تدريجيا مع احلال زملاء اخرين لحضرتك حتى يتعود الطفل على جميع المدرسين الاخرين مع ضرورة مشاركة الوالد وقيامه بدور حيووى فى ذلك اتصل بالوالد مرارا وعنفه على اهماله لابنه واكد له ان ابنه فى هذه المرحله فى اشد الاحتياج اليه وانه لو افتقد ابنه لن يرجع اليه مره اخرى هذا من ناحية تعامله معك
اما من جانب تعامله مع زملاءه فهو للاسف الشديد فاقد الثقه فيهم بسبب سخريتهم له وهذا رد فعل طبيعى من الطفل
قم بارشاد اطفال زملاءه بعيد عن الطفل ووضح لهم باسلوبك الشسق والجميل ان هذا اخا لهم فى الاسلام ويحتاج ان نمد لهم يد العون هذا الاجراء قد يتطلب من حضرتك مجهود كبير انما الثمار سوف تكون طيبه وفى نفس الوقت وبنفس اسلوبك المميز اقنع الطفل تان هؤلاء زملاء له وهم يحبونه ولابد من ان يتعامل معهم ويلعب معهم وحاول اشراكه فى الالعاب الجماعيه تحت اشرافك وحاول ان تتحرر من الاشراف هذا تدريجيا الى ان يصل الى مرحله يستطيع ان يلعب الطفل مع زملائه دون ان يكون تحت اشرافك
المسئوليه الملقاه على حضرتك كبيره بس اسلوبك المميز والشيق يؤكد انك سوف تنجح بإذن الله وحاول ان تستخدم افلام كرتون او قصص مصوره وتحاول ان يراها الطفل توضح اهمية التعاون والعمل فى جماعه ونفس الشئ بالنسبه لزملاءه
ومره اخرى اشدد على حضرتك على اهمية عوده الاب الغائب الموجود الى ابنه لان ذلك سوف يؤثر عليه بشكل كبير وخاصة فى هذه المرحله
وفى النهايه ادعوا من الله ان يوفقك ويكثر من امثالك وجزاك الله عن الطفل واهله الف خير

[د.مصطفى ابوالمجد]

الاستاذ الفاضل مساجد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اتفق معك وبشده ان هذه الاشياء نادرا ما تكون مفعله فى معظم الدول العربية واولهم مصر ولكن هذا ما يجب ان يكون اما ما هو كائن بالفعل فانتم اعلم به منى ولكن الامال معلقه فى الاجيال القادمه فى تفعيلها لهذه الاشياء قدر الامكان وفقنا الله وياكم لكل خير تحياتى لك

[غواص]

الدكتورالفاضل: مصطفى ابو المجد
أعانك الله يادكتور، وسدد على طريق الخير خطاك ، كرم منك ان تقدم لنا شيئا مما حباك الله من العلم والمعرفة رغم مشاغلك الكثيرة فشكرا لك أخي الكريم ،
أشكرك على هذه التوجيهات القيِمة و سأتبعها باذن الله ، بل إنني بدأت فعلا بالإلحاح على والده ،والاتصال به بشكل يومي رغم ان هذا يبدو مزعجا ، لكن لابد مما ليس منه بد 000
مرة اخرى شكرا لك ، وكتب الله أجرك0

[عبير الكلمة]

دكتور مصطفى ...
أسعدك الله حقيقة أستمتعت وأستفدت وأنا اقرأ توجيهاتك للحالة التي ذكرها غواص ...
وبالفعل نعاني من مثل هذه الحالات في مدارسنا ...ونتمنى أن نصل للمستوى النموذجي في تعاملاتنا جميعا مع الطلبة
والطالبات المحتاجين للمساعدة ..
بارك الله فيك دكتورنا الرائع ....وبارك فيك غواص البحور المميز

[صدفه]

قم بارشاد اطفال زملاءه بعيد عن الطفل ووضح لهم باسلوبك الشسق والجميل ان هذا اخا لهم فى الاسلام ويحتاج ان نمد لهم يد العون هذا الاجراء قد يتطلب من حضرتك مجهود كبير انما الثمار سوف تكون طيبه وفى نفس الوقت وبنفس اسلوبك المميز اقنع الطفل تان هؤلاء زملاء له وهم يحبونه ولابد من ان يتعامل معهم ويلعب معهم وحاول اشراكه فى الالعاب الجماعيه تحت اشرافك وحاول ان تتحرر من الاشراف هذا تدريجيا الى ان يصل الى مرحله يستطيع ان يلعب الطفل مع زملائه دون ان يكون تحت اشرافك

سطور تخط بخيوط من ذهب
ما اروع العلم حين يمتزج مع الإنسانية
رأي الدكتور وطريقة معالجته أذهلتني
جزاه الله خيرا
وكثر الله من أمثاله:)

[عبير الكلمة]

غاليتي صدفة
صدقتي ماأروع أن نستفيد من أهل العلم والأنسانية معاا
والدكتور مصطفى يستحق كل التقدير والأحترام
وجودك وتواصلك يسعدني جدااااا

[عبير الكلمة]

أحبتي في البحور
لكل من إستفاد واستفسر ...ولكل من إكتفى بالقراءة فقط نقول
هاهو لقاءنا يصل لنهايته
شاكرين للدكتور منحنا هذا الوقت ...للإجابة على أسئلتنا .....بكل العلم والمعرفة التي عهدناها فيه
فلك مني دكتور مصطفى ومن جميع أوفياء البحور الشكر والتقدير
ودمت مستشارنا الإرشادي الذي لا غنى لنا عنه ...
تحياتنا لك

[د.مصطفى ابوالمجد]

باقة شكر وتحية وتقدير واحترام الى الاستاذه الفاضله عبير الكلمة على دعوتها الرقيقه
والى كل من استفسر او مر على المواضيع من اجل القراءه اشكركم جزيلا على مشاركاتكم وعلى استفسارتكم التى افادتنى بصفه شخصيه واهلا بكم فى اى ساتفسارات تحتاجونها وارحب بها على ايميلى الخاص وهو موجود لدى ادارة البحور
وباقة شكر وتقدير واحترام الى الاستاذه الفاضله / الغيووووووورة على دعوتها الرقيقه
وفى النهاية ارجو ان يتقبل الجميع خالص تحياتى

[احمد خميس]

http://i6.tagstat.com/images/user/53/91/98/5391982542-67016897.gif

[بدائع الزهور]

جزاك الله خيرآ غاليتي (عبير الكلمه) لردك الرقيق تحيه عطره لك ونشكر وتقدير لآستاذ الفاضل (د/مصطفى أبو المجد)بارك الله فيك ونفع بعلمك الجميع

[حاتم صالح]

جزيل الشكر لجميع القائمين على ادارة المنتدى والى مزيد من التقدم
وحقيقة اسعدني جدا تواجدى بينكم ولكن مادفعني الى التسجيل فى منتداكم الموقر هو وجود الاستاذ الدكتور مصطفى ابوالمجد سليمان مفضل
وشرفت بم قدمه من علم غزير والله اسئل ان يجعله في ميزان حسناته

[غواص]

جزاك الله خيرا يادكتور مصطفى ، استفدت كثيرا من تنبيهاتك
والان زكريا في الصف الثالث ،ولله الحمد هو عضو في جماعة الاذاعة المدرسية (رغم بعض الصعوبات في النطق)
صدقوني لاتسعني الدنيا فرحا وأنا اشاهد ذلك الطفل يلعب مع زملائه ويمرح والابتسامة تملأ وجهه .

[اميرة عبدالفتاح]

الاستاذ الدكتور الفاضل مصطفي زادك الله علما انا بستفيد كتير من علمك ومن شخصيتك العظيمة