هل تؤيد التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية <<< شاركونا النقااااااش

[الغيووووووورة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اخي المعلم ،،، اختي المعلمة ،،، اخي الاب ،،،،، اختي الام

هل تؤيدون أن تكون المرحلة الابتدائية جميعها تقويم مستمر ؟؟ولماذا؟؟؟

يعني مافي اختبارات نهاية العام ويتم احتساب النتيجة حسب اتقان المهارات

ان اجبت بنعم او لا ارجو تفصيل الاجابة وذكر السبب

تقبلو تقديرنا

[منبع الامل]

نعم ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، لا





نعم ننادي للتقويم المستمر اذا وبشرط فهم الاهل معنى التقويم المستمر وهو استمرار المذاكرة للطفل يوميا حتى يكون ملم بجميع اطراف المادة وعلى صله بها مستمرة ومستعد للتقويم في اى لحظة




لا لان الناس الى الان لم يفهموا معني التقويم المستمر حتى المشرفين والمشرفات مازالوا يتخبطون في ذلكوللاسف فواقعنا يفرض علينا التقويم المستمر والاهل يجهلون معنى ذلك فالتقويم المستمر يعنى لهم عدم المذاكرة قكثير من الاسر لاتذاكر او تشد على ابنائها الاعند رؤية جدول الاختبار وكذلك اصبح مفهوم التقويم المستمر نجاح مؤكد في نهاية الفصل الدراسي


لذلك سوى قلنا نعم او لا تبقى الكلمة الاولى والاخيرة هى التى تفرضها علينا وزارة التربية والتعليم



والنتائج واضحة ولله الحمد والسنة القادمة يكتمل الدمار

[جروووووح]

الاخت الغالية الغيوووره

بصراحة طرح مميز

وقد جاء في وقته

من ناحية اختي الغاليه

انا أوؤيد ذلك

ولكن اذا وجد معلمون ومعلمات متقنين ومؤهلين لغرس تلك المهارات

وكذلك اهالي متفهمين لمعنى كلمة تقويم

انا ارى انه اذا تم ذلك الشرطين فالتقويم ممتاز جدا

هذا رأيي ولي عودة ان شاء الله تعالى


جرووووح

[الغيووووووورة]

نعم ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، لا





نعم ننادي للتقويم المستمر اذا وبشرط فهم الاهل معنى التقويم المستمر وهو استمرار المذاكرة للطفل يوميا حتى يكون ملم بجميع اطراف المادة وعلى صله بها مستمرة ومستعد للتقويم في اى لحظة



ومتى وكيف يفهم الأهل هذا ؟؟؟



لا لان الناس الى الان لم يفهموا معني التقويم المستمر حتى المشرفين والمشرفات مازالوا يتخبطون في ذلك وللاسف فواقعنا يفرض علينا التقويم المستمر والاهل يجهلون معنى ذلك فالتقويم المستمر يعنى لهم عدم المذاكرة قكثير من الاسر لاتذاكر او تشد على ابنائها الاعند رؤية جدول الاختبار وكذلك اصبح مفهوم التقويم المستمر نجاح مؤكد في نهاية الفصل الدراسي



وهل المذاكرة وقت الامتحان هي التي تساعد الطالب على الفهم والتطوير ؟؟ ام انها وسيلة للحفظ الذي لايلبث ان ينتهي بعد كتابته على الورق ،،،،،،،،،،،،




لذلك سوى قلنا نعم او لا تبقى الكلمة الاولى والاخيرة هى التى تفرضها علينا وزارة التربية والتعليم



والنتائج واضحة ولله الحمد والسنة القادمة يكتمل الدمار

أنظــــــــري الى حقيقة التقويم المستمر والتقويم في يوم واحد نهاية العام ؟؟؟؟ أيهما أًصدق في تحديد مستوى الطالب والطالبة ؟؟؟؟؟؟

تحياتي غاليتي واشكر لك مرورك ومشاركتك

[وميض الأمل]

اختي الغاليه الغيوره موضوع جميل جدا


وانا من وجهة نظري اقول لك ان هذا التقويم يمكن تطبيقه وبصوره جيده جداً

في حالة الوعي الكامل من الطرفين الأسرة والمدرسه

وكذلك على عدد محدود جداً من التلاميذ او التلميذات

كأن يكون عدداً نموذجياً ليحقق الفائدة المرجوه منه


همسه..؟
ولكن للأسف فمدارسنا تنظر للكم دون الكيف !!! ((في الأعداد))




ولكي مني جزيل الشكر/اختك وميض الأمل

[عبير الكلمة]

غاليتي الغيووورة
أنا ضد التقويم المستمر في جميع مراحل المرحلة الإبتدائية...
وليوجهة نظر ومن واقع ممارستي لعمل مديرة مرحلة إبتدائية لفترة ليست بالقصيرة.....
أولاً..
كما قالت جروووح فلنعد المعلمات والمعلمين الأكفاء والقادرين على تخريج طالبات وطلاب ممتازين من خلال التقويم.
المعلمة الناجحة هي من تستطيع ممارسة التقويم بشكل ناجح وتحقق أهدافه بصورة مميزة....
ولكني عايشت معلمات جعلت من التقويم فرصة لها للغياب والتسيب وعدم الإحساس بالمسئولية وفي النهاية تكون النتيجة بشكلين ....
1)طالبات نجحن بتفوق وذلك بسبب تدريس الأهل وليس المعلمة...وعددهن قليل جداً
2)وطالبات نجحن نجاح لايعتبر نجاح!!! بسبب أن الأهل إعتمدوا على المعلمة وعطائها ...فكانت النتيجة طالبات لاتعرف كيف تكتب الكلمة بشكل صحيح...وعلى طريقة التقويم تنجح الطالبة مادامت حققت مهارات الحد الأدنى..ولو لمرة واحدة!!
أو هناك طالبات لاتعرف شئ البته...ولا تنطق ببنت شفه...
ثانياً....
لماذا هذا التسهيل وتقديم النجاح للطالبات والطلبة على طبق من ذهب!!! لماذا لايذاكر الطالب ويختبر بشكل كتابي ليطور أسلوبه في الكتابة ويحسن خطه.....لماذا لايتعلم من الصف الرابع الإحساس بالمسئولية وأن هناك إختبار
يُكرم المُجد فيه ويُهان المقصر...
أنا ضد أن ندعي أن للإختبارات رهبة قد تتسبب في إخفاق أبناءنا !!!فليشعر الأبناء والبنات بأن التعليم مسئولية
ويجب عليهم التعب والجهد من أجل النجاح والتفوق ...وصدقوني النجاح بتعب وبجد له طعم مختلف...فلماذا نحرم أبناءنا وبناتنا من تذوق هذا الطعم والتلذذ به؟!!!
أستطيع أن أتخيل الصورة التي سنراها بعد ثلاث سنوات من تطبيق هذا النظام...
طلبة وطالبات ...كسولين لايحبون التعب والعمل ويكرهون شئ إسمه الإختبار التحريري مما سيجعلهم يطالبون به في المراحل الباقية...وفي النهاية عقول فارغة وقدرات محدودة ...
أما الأهالي فستزيد نسبة أجور الدروس الخصوصية ..لجميع المواد ..وسيصبح التعليم في البيوت وليس في المدرسة..
هذه ليست نظرة تشاؤمية ولكنها واقعية بسبب ما نعانيه مع بعض المعلمات وكثير من الطالبات ونحن لم نطبق التقويم
المستمر في كل المواد!!!!
فكيف بعد أن نطبقه....؟؟؟؟

[فارس بلاجواد]

لا ..

لأن العملية راح تكون بحسب مزاجية المعلم

وتخيلوا بس معلم حالته النفسية سيئة .. او يعاني من امراض نفسية فكيف تكون النتيجة

فإن اعطى الطلاب درجات ونجّحهم يبقى قضى عليهم ..

وان اعطاهم درجات حسب مزاجه الانفعالي فاكيد بيصير ظلم كبير للطلاب

رؤيتنا من واقع خبرة تعليمية

تحياتي للجميع

\
/
\

[الغيووووووورة]

الاخت الغالية الغيوووره

بصراحة طرح مميز

وقد جاء في وقته

من ناحية اختي الغاليه

انا أوؤيد ذلك

ولكن اذا وجد معلمون ومعلمات متقنين ومؤهلين لغرس تلك المهارات

وكذلك اهالي متفهمين لمعنى كلمة تقويم

انا ارى انه اذا تم ذلك الشرطين فالتقويم ممتاز جدا

هذا رأيي ولي عودة ان شاء الله تعالى


جرووووح


لكن كما تعلمين ونعلم جميعا أن صورة التقويم الصحيح لم تضح الى الآن عند كثير من المعلمات والمعلمين وكذلك الاهل

فنرى الام تأتي وهي متعجبة ومستغربة كيف رسبت ابنتي مو يقولو مافي امتحانات؟؟؟؟؟؟؟؟

وغيره كثير مما يقع تحت انظارنا

غاليتي اشكر مرورك واتمنى ان يبث الوعي بين الامهات والمعلمات لفهم التقويم قبل تطبيقه

تحياتي لك غاليتي

[الفجر البعيد]

لا أويد....ارفض و اشجب واندد بشششششششششششششششششششششششششدة

ياناس متى يصحون مسؤولو التربية والتعليم من القرارت العشوائية...كارثة القراءة والكتابة اللي هي أساس التعليم...سوف تتضاااااااااااااااااااااعف عند المتعلمين فالقراءة تصبح هشة والاملاء مصابة بالكساح .وهكذا.
إنهم يسلمون الجيل للضعف والقصور..غدا يتباهى الاعلام بأخطاء فادحة عند الكتّاب والاعلاميين أكثر مما نحن فيه الآن.والسبب رفق وزارة التربية والتعليم..بل خمول فكر وقلة إدارك القائمين على تلك الوزارة وأصحاب القرار فيها.

فعلا أصبحت (وزر) وليست (وزارة).

[الغيووووووورة]

اختي الغاليه الغيوره موضوع جميل جدا


وانا من وجهة نظري اقول لك ان هذا التقويم يمكن تطبيقه وبصوره جيده جداً

في حالة الوعي الكامل من الطرفين الأسرة والمدرسه

وكذلك على عدد محدود جداً من التلاميذ او التلميذات

كأن يكون عدداً نموذجياً ليحقق الفائدة المرجوه منه


همسه..؟
ولكن للأسف فمدارسنا تنظر للكم دون الكيف !!! ((في الأعداد))




ولكي مني جزيل الشكر/اختك وميض الأمل

نعم ذكرتي أهم نقطتين وهــــــــــــي

الوعـــــــي الكــــــــامل

عدد التلاميذ

فالتقويم يربط المعلم بتلاميذه أكثر ويحتاج الوقوف من المعلم على كل تلميذ

ان يكتشف المهارات التي لايجيدها التلميذ

ان يوجه هذه المهارات

ان يحسنها لدى تلميذه

ان يتابعه حتى يتقنها

كل هذا في 45 دقيقة ومع 45 تلميذ الى 50تلميذ أكثر أو أقل

الحقيقة في وضعنا الحالي وخلال تقويم مواد القراءة والقرآن نلاحظ ان معدل قراءة الطالبة خلال العام

من 3 الى اربع مرات متى نكتشف الخطأ ومتى نعدله؟

وميض الأمل وضعتي يدك على أغور مكان في الجرح ولكن من يضمد ه؟؟؟

تقبلي تقديري واحترمي

[الغيووووووورة]

مديرتنا الغالية ومشرفتنا الحبية وأختنا الرائعة عبير الكلمة

أجدتي الشرح والتوضيح من مجال خبرتك وعملك وأرى اننا جميعا لم نختلف انه التقويم يحتاج اولا الى اعداد المعلم الناجح الذي يستطيع تحقيق التقويم باهدافه ،،،،،،

لكن لي وقفة هنا


ثانياً....
لماذا هذا التسهيل وتقديم النجاح للطالبات والطلبة على طبق من ذهب!!! لماذا لايذاكر الطالب ويختبر بشكل كتابي ليطور أسلوبه في الكتابة ويحسن خطه.....لماذا لايتعلم من الصف الرابع الإحساس بالمسئولية وأن هناك إختبار
يُكرم المُجد فيه ويُهان المقصر...


من قال ان التقويم يقدم النجاح على طبق من ذهب ؟ لوعلم المعلم والتلميذ أهداف التقويم وطريقته الصحيحة لعلمو أنه أصعب بكثييييير من الاختبار الحالي

في حالنا هذا نجد بعض الاهل لايهتمون بابنائهم الا قبل الامتحان باسبوع الى اسبوعين تدريس مكثف مدرسين خصوصين

وهكذا ،،،،،،،،،،،،، حتى نجد أحيانا المعلمة تشتد غيظا ( هذي الطالبة طول السنة ماتتحرك وشوفو الان كم جايبة )

اما التقويم في صورته الحقيقية يعني الملاحظة اليومية والاختبار المستمر وهذا يضغط على الأهل في المتابعة اليومية

لكن من يفهم هذاالتقويم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

والتقويم ايضا لايعني البعد عن الاختبارات التحريرية خاصة في المواد التي تحتاج ذلك لكن يكون على فترات ولتحقيق عدة مهارات ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

حبيبتي الغالية اشكر لك تواجدك وسيكون لنا وقفات مع التقويم في موضوع مستقل معك باذن الله ودور المديرة والمعلمة والسلبيات والايجابيات فلدي الكثير من الأسئلة التي تحتاج الى اجابة من اصحاب الخبرة

تحياتي

[الغيووووووورة]

لا ..

لأن العملية راح تكون بحسب مزاجية المعلم

وتخيلوا بس معلم حالته النفسية سيئة .. او يعاني من امراض نفسية فكيف تكون النتيجة

فإن اعطى الطلاب درجات ونجّحهم يبقى قضى عليهم ..

وان اعطاهم درجات حسب مزاجه الانفعالي فاكيد بيصير ظلم كبير للطلاب

رؤيتنا من واقع خبرة تعليمية

تحياتي للجميع

\
/
\


طبعا التقويم له ضوابط ولايقع تحت مزاجية المعلم ابدا وهذا من الفهم الخاطيء لدى اولياء الامور

اشكر مرورك فارس

[اروووجة]

غاليتي الغيووورة
أنا ضد التقويم المستمر في جميع مراحل المرحلة الإبتدائية...
وليوجهة نظر ومن واقع ممارستي لعمل مديرة مرحلة إبتدائية لفترة ليست بالقصيرة.....
أولاً..
كما قالت جروووح فلنعد المعلمات والمعلمين الأكفاء والقادرين على تخريج طالبات وطلاب ممتازين من خلال التقويم.
المعلمة الناجحة هي من تستطيع ممارسة التقويم بشكل ناجح وتحقق أهدافه بصورة مميزة....
ولكني عايشت معلمات جعلت من التقويم فرصة لها للغياب والتسيب وعدم الإحساس بالمسئولية وفي النهاية تكون النتيجة بشكلين ....
1)طالبات نجحن بتفوق وذلك بسبب تدريس الأهل وليس المعلمة...وعددهن قليل جداً
2)وطالبات نجحن نجاح لايعتبر نجاح!!! بسبب أن الأهل إعتمدوا على المعلمة وعطائها ...فكانت النتيجة طالبات لاتعرف كيف تكتب الكلمة بشكل صحيح...وعلى طريقة التقويم تنجح الطالبة مادامت حققت مهارات الحد الأدنى..ولو لمرة واحدة!!
أو هناك طالبات لاتعرف شئ البته...ولا تنطق ببنت شفه...
ثانياً....
لماذا هذا التسهيل وتقديم النجاح للطالبات والطلبة على طبق من ذهب!!! لماذا لايذاكر الطالب ويختبر بشكل كتابي ليطور أسلوبه في الكتابة ويحسن خطه.....لماذا لايتعلم من الصف الرابع الإحساس بالمسئولية وأن هناك إختبار
يُكرم المُجد فيه ويُهان المقصر...
أنا ضد أن ندعي أن للإختبارات رهبة قد تتسبب في إخفاق أبناءنا !!!فليشعر الأبناء والبنات بأن التعليم مسئولية
ويجب عليهم التعب والجهد من أجل النجاح والتفوق ...وصدقوني النجاح بتعب وبجد له طعم مختلف...فلماذا نحرم أبناءنا وبناتنا من تذوق هذا الطعم والتلذذ به؟!!!
أستطيع أن أتخيل الصورة التي سنراها بعد ثلاث سنوات من تطبيق هذا النظام...
طلبة وطالبات ...كسولين لايحبون التعب والعمل ويكرهون شئ إسمه الإختبار التحريري مما سيجعلهم يطالبون به في المراحل الباقية...وفي النهاية عقول فارغة وقدرات محدودة ...
أما الأهالي فستزيد نسبة أجور الدروس الخصوصية ..لجميع المواد ..وسيصبح التعليم في البيوت وليس في المدرسة..
هذه ليست نظرة تشاؤمية ولكنها واقعية بسبب ما نعانيه مع بعض المعلمات وكثير من الطالبات ونحن لم نطبق التقويم
المستمر في كل المواد!!!!
فكيف بعد أن نطبقه....؟؟؟؟
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


والله يااخيتي اناااااااااااا معاااااااااااااااك مية بالمية
وانا معلمة بمدرسة اهلية ورأيت وعيشت جيل التقويم
جيل كسول لا يريد القيام باي مسئولية/
وانا ارفض وبشدة التقويم المستمر/ والله من خوفي وحبي لابناء بلدي لأننا لو اردنا الكلام بصرااااااحة سينشأ من هذا التقويم جيل أمي لا يقرأ ولا يكتب
- لكل منهما سواء التقويم او الاختباراااااااااات سلبيات وايجابيات ولكن اخواني ونظرة عقل لو قارننا بين جيل التقويم والجيل السابق والله شتان بينهما
نعم الاختبارات لها بعض السلبيات ولكنها صدقوني اقلها بتخرج جيل ليه بعض المعلومات الراسخة/اما التقويم وانا درست الصف الرابع اي السنة التي تلي التقويم مباشرة وطالبات يشهدن لهن امهاتهن وادراة المدرسية بالامتياز والله عقولهن بيضاء جدا لا يحملن من سنواتهن السابقة اي معلومة وكان الجهد مضاعفل لكل معلومة
-هل لدينا اهل يعون اهمية المتابعة المستمرة والمسترة لفائدة ابنائهم
- هل كل المعلمين والمعلمات ولنتكلم بصراحة يملكن الامانة العلمية في تقييم التلاميذ.
-والله اشعر بألم شديد كلما تذكرت ان التقويم سيطبق على المرحلة الايتدائية
وياليت الوزارة لا تطبق هذا القرار والله المستعاااااااااااااااااااان. ودمتم

[الغيووووووورة]

لا أويد....ارفض و اشجب واندد بشششششششششششششششششششششششششدة

ياناس متى يصحون مسؤولو التربية والتعليم من القرارت العشوائية...كارثة القراءة والكتابة اللي هي أساس التعليم...سوف تتضاااااااااااااااااااااعف عند المتعلمين فالقراءة تصبح هشة والاملاء مصابة بالكساح .وهكذا.
إنهم يسلمون الجيل للضعف والقصور..غدا يتباهى الاعلام بأخطاء فادحة عند الكتّاب والاعلاميين أكثر مما نحن فيه الآن.والسبب رفق وزارة التربية والتعليم..بل خمول فكر وقلة إدارك القائمين على تلك الوزارة وأصحاب القرار فيها.

فعلا أصبحت (وزر) وليست (وزارة).
اختي الفجر الوزارة فعلا اخطأت من وجهة نظري ايضا ليس لانها اختارت التقويم كأسلوب تقويمي لكنها لأنها لم تحسن تدررريب معلماتها على اداءه بشكل صحيح مما أوصلنا الى ماذكرتيه من ضعف في القراءة وشماتت الاعلام فينا ،،،،،،،،،،،،،،،،،
تحياتي

[الغيووووووورة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


والله يااخيتي اناااااااااااا معاااااااااااااااك مية بالمية
وانا معلمة بمدرسة اهلية ورأيت وعيشت جيل التقويم
جيل كسول لا يريد القيام باي مسئولية/
وانا ارفض وبشدة التقويم المستمر/ والله من خوفي وحبي لابناء بلدي لأننا لو اردنا الكلام بصرااااااحة سينشأ من هذا التقويم جيل أمي لا يقرأ ولا يكتب
- لكل منهما سواء التقويم او الاختباراااااااااات سلبيات وايجابيات ولكن اخواني ونظرة عقل لو قارننا بين جيل التقويم والجيل السابق والله شتان بينهما
نعم الاختبارات لها بعض السلبيات ولكنها صدقوني اقلها بتخرج جيل ليه بعض المعلومات الراسخة/اما التقويم وانا درست الصف الرابع اي السنة التي تلي التقويم مباشرة وطالبات يشهدن لهن امهاتهن وادراة المدرسية بالامتياز والله عقولهن بيضاء جدا لا يحملن من سنواتهن السابقة اي معلومة وكان الجهد مضاعفل لكل معلومة
-هل لدينا اهل يعون اهمية المتابعة المستمرة والمسترة لفائدة ابنائهم
- هل كل المعلمين والمعلمات ولنتكلم بصراحة يملكن الامانة العلمية في تقييم التلاميذ.
-والله اشعر بألم شديد كلما تذكرت ان التقويم سيطبق على المرحلة الايتدائية
وياليت الوزارة لا تطبق هذا القرار والله المستعاااااااااااااااااااان. ودمتم

هلا اروووجة تقيمك للوضع صحيح فعلا جيل التقويم يختلف 90% عن الجيل السابق وهذا مانخشاه في المستقبل ،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ارى ان فكرة التقويم كفكرة تم فرضها علينا لاباس بها لكن يبقى التقيم الحقيقي هو الامانة الملقاة على عاتق المعلمة
متابعة واسئلة يومية
اختبارات دورية
لاتكتب لطالبة اجتازت الا اذا ايقنت فعلا انها تستحق ان تجتاز
التقويم المستمر رائع لو تم تطبيقه بصورة صحيحة خاصة ان يكون هناك اختبارات دورية
لكن للأٍف نريد تقويمه مع معلمة لم نصل بها الى الهدف منه وكيفية تحقيقه ومع فصول تكدست بالطالبات حتى ان المعلمة لاتستطيع السيطرة وليس المتابعة على طالباتها

تحياتي لك غاليتي والف شكر على مرورك وننتظر تفاعلك معنا

[إيناس]

نعم يؤيد لكن لابد ان يكون بدرجات بدل الاشارات خاصة وان اعداد الطالبات في الفصل الواحد تعد 30 طالبة فكيف يمكن التقويم بهذا العدد

[علي22]

التقويم المستمر مطلب ملح أصلا
ولكن المشكلة الآن في البنية التحتية (إن صح التعبير).حيث لم يتم تأهيل المعلم باتدريبة تدريبا مكثفا على هذه الآلية.أما مايقوم به المشرفون التربويون حاليا من برامج تدريبية لهذه الآلية فهو برأيي غير كاف.
كذلك لجنة التوجيه والإرشاد لا توجد في بعض المدارس وإن وجدت فدورها يقتصر فقط على (التنجيح)من باب الشفقة على هذا الطالب أو ذاك.
يجب تهيئة المؤسسة التعليمية(المدرسة).وكذلك المنزل لهذا النظام .قبل تطبيقه

[sweetybird2]

انا ابدا لا أؤيد من واقع تجربتي مع الطالبات فاصبح لا يوجد اي مقارنة بين الطالبة المجتهدة جدا وبين الطالبة التي لا تلقي بالا المهم فقط هي اتقان المهارة لكن باي درجة اتقانها لا يهم وعلى فكرة غالبية المعلمات ينجحون الطالبات التي اتقنت والتي لم تتقن...هذا رأيي وشكرا على طرح الموضوع

[علي22]

عزيزتي ...
ليست المشكلة في هذا النظام
المشكلة في كيفية تطبيقه
التطبيق الخطأ رسم هذه الصورة عنه
في الوسائل التقليدية في التقييم مثلاً المعلومة معرضة للنسيان بمجرد الإنتهاء من آداء الإختبار

[الغيووووووورة]

نعم يؤيد لكن لابد ان يكون بدرجات بدل الاشارات خاصة وان اعداد الطالبات في الفصل الواحد تعد 30 طالبة فكيف يمكن التقويم بهذا العدد

ماشاءالله 30 طالبة انتبهي لايحسدوووووووووووك المعلمات الاعداد عندنا تجاوزت الاربعين

وبالفعل الدرجات مهمة جدا حتى في بعث الحماس بين التلاميذ فالواحد ياخذه الممتاز والجيد والمتوسط والمقبول فلا فرق ولااوائل للفصل

تحياتي غاليتي

[الغيووووووورة]

التقويم المستمر مطلب ملح أصلا
ولكن المشكلة الآن في البنية التحتية (إن صح التعبير).حيث لم يتم تأهيل المعلم باتدريبة تدريبا مكثفا على هذه الآلية.أما مايقوم به المشرفون التربويون حاليا من برامج تدريبية لهذه الآلية فهو برأيي غير كاف.
كذلك لجنة التوجيه والإرشاد لا توجد في بعض المدارس وإن وجدت فدورها يقتصر فقط على (التنجيح)من باب الشفقة على هذا الطالب أو ذاك.
يجب تهيئة المؤسسة التعليمية(المدرسة).وكذلك المنزل لهذا النظام .قبل تطبيقه

حقيقة اخي ماذكرته نعاني منه في كثير من القرارات ،،،، انزال القرار اولا ثم الامر بتطبيقه وبعدها يبدأ التدريب عليه ،،،،،،،، وللأسف الموجهون دائما مختلفون في فهم القرار

يعني مثلا حضرت موجهة وقالت انه الطالبة يستحيل ترسب تظل المعلمة وراءها طول العام وان اخذت اربع في الفصل الدراسي الاول ،،،، ثم اخذت في الفصل الثاني 1 خلاص تنجح في الفصلين ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

وحضرت الاخرى وقالت اذا اخذت اربع في الفصل الاول يعاد لها تقويم الفصل الاول في الفصل الثاني حتى تتقن المهااارة ،،،،،،،،،،،،،

وهكذا ..............................

مشكور اخوي على ردك

[نوارة جدة]

انا لست مع التقويم المستمر لان الطالب في حالة مذاكرة مستمرة صح لكن الجزء الذي تم تقويمه فيه انتهى ولا يتم الرجوع اليه عكس الاختبار اذا اختبر الطالب والطالبة في جزء حتى لو اختبار شهري يعود اليه في نهاية العام ويلم جميع المعلومات وخاصة اذا علمنا ان اغلب تلك المعلومات مدة الاحتفاظ بها قليلة اي فترة الاختبار وتتبخر لكن افضل من التقويم والدليل ان الطلاب الذين اخضعوا للتقويم المستمر لو اجرينا دراسة انا متاكدة بتظهر نتائجها ان هؤلاء الطلاب لديهم ضعف وخاصة في جانب الاملاء والخط والقراءة والكتابة
اما ما يزعم البعض ان التقويم قضى على رهبة الاختبارات بل على العكس الرهبة موجودة بشكل مستمر طول العام لان الاختبارات مستمرة
وتلك الرهبة من الاختبارات يمكن القضاء عليها اذا تكاتفت جهود المدرسة مع اولياء الامور
وفق الله جميع الطلاب والطالبات واتمنى ان تصل اصواتنا لوزير التربية والتعليم
وووووووووووواسفة على الاطالة